Исследование страхов у детей младшего школьного возраста

Страх играет немаловажную роль в жизни ребенка, с одной стороны, он может уберечь от необдуманных и рискованных поступков. С другой – положительные и устойчивые страхи препятствуют развитию личности ребенка, сковывают творческую энергию, способствуют формированию неуверенности и повышенной тревожности. Страхи неизбежно сопровождают развитие ребенка и появление различных эмоциональных нарушений, психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий, произошедших в детстве.
Страхи детей – это нормальное явление в их развитии. Негативное воздействие способны оказать лишь неадекватные, чрезмерно сильные страхи. Факторами возникновения страхов являются: наличие страхов у родителей, гиперопека, повышенная требовательность к ребенку, эгоцентрическое воспитание. Дети младшего школьного возраста испытывают следующие страхи: нападения бандитов, оставаться одни в комнате, темноты, животных, смерти, крови, боли, уколов, транспорта, врачей, воды, огня.
Таким образом, проведенное теоретико-экспериментальное исследование дало основание для следующих выводов:
1. Анализ психологической, педагогической и специальной литературы по проблеме развития страха у детей младшего школьного возраста показал, что данная проблема достаточно разработана и обоснована. В ходе анализа было выявлено, что данной проблемой занимались такие ученые, как А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, М.А. Панфилова, Р.В. Овчарова, Боулби Д. и другие. Так, А.И. Захаров впервые в отечественной и мировой практике рассмотрел причины возникновения и развития дневных и ночных страхов. Привел статистические данные, показывающие влияние различных факторов.
2. По результатам опросника А.И. Захарова было выявлено, что большинству детей свойственен низкий уровень страха. Наиболее распространенными страхами у детей данного возраста являются страх смерти родителей; страх умереть; страх боли; страх опоздать в школу.
3. Высокий уровень тревожности больше проявляется у девочек, чем у мальчиков. Высокая тревожность связана с физическими и психическими особенностями возраста, с уровнем значимости для сверстников и взрослых. Для тревожных детей характерно неумение оценить свои действия, найти оптимальную для себя зону трудности задания, а также определить вероятность желательного исхода события.
4. Наличие высокой школьной тревожности указывают на эмоциональное неблагополучие ребенка в контексте тех или иных школьных ситуаций. Самооценочная тревожность связана с оценкой себя с другими. Самооценочной тревожностью испытывают неуверенность в себе, чувство неполноценности. Повышенный уровень тревожности у ребенка может свидетельствовать о его недостаточной эмоциональной приспособленности к тем или иным социальным ситуациям.
Таким образом, все поставленные задачи курсовой работы были решены.

1. Арефьева, Т.А., Галкина, Н.И. Преодоление страхов у детей – М. : Изд-во Института Психотерапии, 2009. – 631 с.
2. Беспанская-Павленко, Е.Д. Развитие ведущих психических функций в дошкольном и младшем школьном возрасте / Е.Д. Беспанская-Павленко. – Минск : БГУ, 2010. – 193 с.
3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб. : Питер Пресс, 2009. – 398 с.
4. Большой толковый психологический словарь. / перевод с англ. Ребер Артур. – М. : АСТ Вече, 2001. – 560 с.
5. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. пед. вузов. / сост. и научный ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 624 с.
6. Вроно, М.Ш. О различных подходах к изучению нарушений поведения у детей и подростков / М.Ш. Вроно // Психиатрия: научно-практический журнал. – 2008. № 1 (31), С. 10-14.
7. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько – Минск : Университет, 1997. – с. 237
8. Дубровина, И.В. Данилова, Е.Е. Прихожан, А.М. Психология : учебник для студентов средних педагогических заведений. / под ред. И.В. Дубровиной– М. : Издательский центр «Академия», 1999. – 464 с.
9. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия – «Психология ребёнка». – СПб: 2000. – 448 с.
10. Захаров, А.И. Как преодолеть страхи у детей. – М. : Педагогика, 1986. – 112 с.
11. Захаров А. И. как помочь нашим детям
12. Изард, К.Э. Психология эмоций. / перевод с англ. – СПб. : Издательство «Питер», 2000. – 464 с
13. Климанова, Ю.Н. Нарисуй свой страх: детские страхи / Ю.Н. Климанова // Семья и школа. – 1999. – № 9. – С. 22 - 24.
14. Краткий психологический словарь / сост. Л.А. Карненко; под ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М. : Политиздат, 1985. – 431 с.
15. Леви, В.Л. Приручение страха. – М. : Метафора, 2006.- 192с.
16. Лобина, С.А. Коррекция тревожности у детей младшего школьного возраста с ДЦП. – Новокуйбышевск, 2007. - 114 с.
17. Овчарова, Р.В. Практическая психология - М. : Т.Ц. «Сфера», 1996. - 337 с.
18. Панфилова, М.А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей и подростков // Школьный психолог.- 1999.- №8.- с.10-12.
19. Поливанова, К.С. Психология возрастных кризисов / К.С. Поливанова. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 184 с.
20. Прихожан, А.М. Психология тревожности / А.М. Прихожан. – СПб. : Питер Пресс, 2007. – 191 с.
21. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – М. : МПСИВоронеж : НПО «МОДЭК», 2000. – 303 с.
22. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья – М. : Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000. – 342 с.
23. Тревога и тревожность / сост. и общ. ред. В.М. Астапова. – СПб. : Питер, 2001. – 247 с.
24. Шишова, Т. Л. Страхи — это серьезно. Как помочь ребенку избавиться от страхов. – М. : Искатель, 1997. – 94 с.
25. Щербатых, Ю.В.Психология страха.- М. : Эксмо, 2007.- 512 с
26. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. / пер. с нем. Ю.Лукоянова. – М. : Знание, 1981. – 192 с.
27. Эмоции, страх, стресс. // Вопросы психологии. – 1989. - №4. – С. 12-16.
28. Энциклопедия психодиагностики / редактор-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2012. – 622 с.