Формирование представлений о музыкальных инструментах у детей старшего дошкольного возраста

Музыкальное воспитание детей – это формирование музыкальной культуры личности и народа. На занятиях музыки постоянно должны звучать музыкальные инструменты, чтобы дети могли формировать представления о них и их предназначении, должны понимать, что с помощью исполнения на музыкальных инструментах можно передать определенные волнения, чувства, настроение, Также можно создать эмоциональную окраску ситуации, переживать различные чувства гордости, страха, отчаяния, удовольствия.
Музыкальное воспитание не может быть отдельно от музыкальных инструментов. Ребенок, используя металлофон, колокольчик, бубен, барабан, треугольник, знакомится со звуками.
В раннем дошкольном возрасте закладываются основы музыкального воспитания, именно от педагога дошкольного учреждения зависит, способен ли ребенок понимать музыкальный инструмент, способен ли ребенок с помощью музыки передавать свои чувства, состояния, эмоциональные переживания (гнев, тоску, восторг и другое), может ли он раскрыть и предать свой внутренний мир через музыку.
Анализ проведенного исследования позволил предоставить результаты экспериментальной работы, проведённой на базе ГУО «ДУО«Васильки», г.п.Лельчицы. Прослеживается динамика изменения уровня представлений и знаний детей о музыкальных инструментах.
В конце констатирующего этапа исследования мне стало известно,
что 28% детей имеют высокий уровень знаний о музыкальных инструментах, но они требуют совершенствования и закрепления, у 72% детей средний уровень знаний, что говорит о том, что недостаточно педагог уделял внимание на те или иные инструменты, которые дети не изучили в течение учебных занятий.
По результатам диагностики, была разработана программа по усвоению и систематизации знаний т и представлений детей старшего дошкольного возраста о музыкальных инструментах.
После углубленного изучения музыкальных инструментов проведена повторная диагностика умений и навыков: 30% детей имеют высокий уровень знаний и всего 70% имеют средний уровень.
Используя данную программу, повысился уровень знаний, умений и представлений о музыкальных инструментах, что говорит об эффективности данной методики, так как знания детей улучшились.
Таким образом, от педагога необходимо внимание по отношению к ребенку при его заинтересованности музыкальным произведением для направления его интересов при знакомстве с новым произведением или овладении музыкальным инструментом.
На основании вышеизложенного, можно сказать, что комплексный подход и системы по формированию музыкальной культуры ребенка на занятиях музыки приводит к росту динамики упоения знаний, умений и навыков основ музыки. Все это способствует развитию музыкальности, формированию музыкальной культуры, сознательному и прочному усвоению знаний, активизации познавательной деятельности эмоциональной сферы.

1. Абрамочкина О. Н. В мире музыкальных инструментов: музыкальный руководитель. / О. Н. Абрамочкина, Л. А. Меркулова. - 2008.
2. Арсеневская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду/ О. Н. Арсеневская. - Учитель, Волгоград, 2011.
3. Безбородова Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях/ Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. - Академия, 2009 – 416 с.
4. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2009. – 270 с.
5. Ветлугина Н.А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду/ Н.А. Ветлугина, А.В. Кенеман. — М.: Просвещение, 1983. - 256 с.
6. Волков С. Ю. Все о музыке/ С. Ю. Волков. - Омега, 2008.
7. Газарян, С. С. В мире музыкальных инструментов/ С. С. Газарян. – М.: Просвещение, 2011 - 193 с.
8. Гогоберидзе А.Г. Образовательная область "Музыка". Как работать по программе "Детство"/ А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. - Детство-Пресс, 2012.
9. Давыдова Н. Основы музыкального воспитания: дошкольное воспитание/ Н. Давыдова. - 2011 год, №6, 89 с.
10. Зимина А.Н. Музыкально-дидактические игры и упражнения в малокомплектных дошкольных учреждениях/ А. Н. Зимина. - М.: Гном-Пресс, 2013. - 48 с.
11. Комиссарова Л.Н. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников/ Л.Н. Комиссарова, Э.П. Костина. - М.: Просвещение, 2008.
12. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников/ Н.Г. Кононова. - М. Просвещение, 2009.
13. Костина, Э. П. Учебно-методическое пособие к программе «Камертон»: Часть 2. Дошкольный возраст: Игра на детских музыкальных инструментах Э. П. Костина. - Н. Новгород: Талам, 2008. – 66с.
14. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов/ М.А. Михайлова. - Академия развития: Ярославль 2012. – 240 с.
15. Музыкальные инструменты, обучающие карточки - Проф. Пресс, 2011.
16. Музыкальные инструменты. Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром/ изд.: Мегаполис, 2010.
17. Мультимедийная энциклопедия: музыкальные инструменты/ изд.: Media World, 2008.
18. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений/ Г. П. Новикова. – М., 2008. – 119 с.
19. Петрова И. А. Музыкальные игры для дошкольников И, А. Петрова. - изд.: Детство-пресс, 2011. – 104с.
20. Радынова О. П. Музыкальные инструменты и игрушки: конспекты занятий и развлечений по 6-й теме программы «Музыкальные шедевры» с детьми 6-7 лет / О. П. Радынова. – М.: ГНОМ, 2008.
21. Радынова О.П. Музыкальное воспитание в детском саду/ О. П. Радынова. - М. Просвещение, 2009.
22. Расскажите детям о музыкальных инструментах/ изд.: Мозаика-Синтез: Москва, 2011.
23. Сычева М.А. Первые уроки музыки: Учебно-методическое пособие с элементами ТРИЗ для музыкальных руководителей/ М.А. Сычева. - Феникс, 2009.
24. Школяр Л.В. Теория и методика музыкального образования детей/ Л.В. Школяр М.: Флинта – Наука, 2008. – 360 с.
25. Щербакова Н. А Сборник музыкальных игр для дошкольников: «Музыкальный сундучок»/ Н. А. Щербакова. - М.: Обруч, 2012. - 80 с.
26. Энциклопедия: музыкальные инструменты/ изд.: экс-форс, Korax, 2008.