Формирование плавности речи у детей дошкольного возраста с заиканием с использованием логопедической ритмики

Выполнив курсовую работу в заключении хотелось бы отметить, что проблема заикания актуальна и на сегодняшний день, так как она требует более глубокого изучения со стороны различного профиля специалистов, в силу своей сложности и неоднородности.
Заикание – это расстройство темпа и ритма речи, проявляющееся ее прерывистостью, непреднамеренными паузами, повторами, судорожными движениями мышц, участвующих в речевом акте, дополнительными движениями в мышцах лица, шеи и конечностей. При заикании ребенок либо не может начать слово, либо судорога возникает во время произнесения слова и тогда звуки растягиваются.
Заикание у детей развивается в тесном взаимодействии с личностными и поведенческими нарушениями и во многом зависит от нервно-психического состояния ребенка, что обусловливает сложную симптоматику и речевые нарушения. Изменения нервно-психического состояние детей часто связано не только с появившимся заиканием, но и с особенностями его развития. Заикание, как правило, лишь усугубляет проявление тех отклонений в развитии, которые у ребенка уже были или наметились. Большую роль в возникновении проблемы заикания у детей играют дефекты воспитания, плохое отношение к ребенку, конфликтные ситуации в семье и др. Иногда к заиканию приводит подражание неправильной речи родителей, родственников или кого-то из сверстников [19].
Чаще всего заикание возникает у детей дошкольного возраста, примерно в период от 3 до 5 лет, когда ребенок начинает овладевать фразовой речью.
Существует две формы заикания – это невротическая и неврозоподобная, которые обусловлены разными патогенетическими механизмами.
Для преодоления заикания в настоящее время существует множество комплексных методов, которые включают в себя целый ряд различных медико-педагогических воздействий и мероприятий.
Одним из методов корреляционной работы является логопедическая ритмика.
Логопедическая ритмика имеет большое значение для перевоспитания личности заикающегося, социальной адаптации, а также для тренировки и корректировании его общей и речевой моторики.
Логопедическая ритмика – это одна из форм коррекционной работы, при которой используется слово, музыка и движение. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них или связи между ними.
Использование логоритмических приемов в работе позволяет детям глубже погрузиться в игровую ситуацию, которая создает благоприятную атмосферу усвоения изучаемого материала и развития творческих способностей. Благодаря логирифмическим играм знания усваиваться детьми намного быстрее, так как их подача сопровождается разнообразными движениями под музыку, что позволяет активизировать одновременно все виды памяти: слуховую, зрительную, двигательную. Логоритмические занятия также развивают психические процессы у детей с заикание, такие как: восприятие, внимание, мышление, развивают эмоциональную сферу.
Организация специальных логоритмических занятий способствует развитию и коррекции двигательной сферы, содействует устранению речевого нарушения и, в конечном счете, адаптации к условиям внешней и внутренней среды.
Представленные комплексы упражнений логопедической ритмики, в данной курсовой работе, способствуют преодолению нарушения плавности речи с заикания и позволит успешно осуществлять коррекционную работу не только в преодолении нарушения темпа речи, но и в недоразвитии речи.

1. Андерс Э.А. Недостатки речи и борьба против них в семье и школе / Э.А. Андрэс. – Кронштадт, 1897.
2. Арутюнян Л.З. Как лечить заикание / Л.З. Арутюнян. - М., 1993.
3. Бабушкина Р.Л. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи / Р.Л. Бабушкина, О.М. Кислякова. - СПб.: КАРО, 2005.
4. Белякова Л.М. Заикание / Л.М. Белякова, Е.А. Дьякова. - М.: В. Секачев, 1998.
5. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека / Н.П. Бехтерева. – М.: Наука, 1988.
6. Бехтерева Н.П. Устойчивое патологическое состояние при болезнях мозга / Н.П. Бехтерева, Д.К. Кабарова, В.К. Поздеев. – М.: Медицина, 1978.
7. Богомолова А.И. Устранение заикания у детей дошкольного возраста / А.И. Богомолова - М.: 1977.
8. Большина А.А. Заикание дошкольников как психологическая проблема / А.А. Большина. – Международный студенческий вестник – 2015. – № 5-2.
9. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением / О.С. Боромыкова. - СПб., 1999.
10. Боскис Р.М. О сущности и лечении заикания у детей дошкольного возраста / Р.М. Боскис. – В сб.: Лечение душевнобольных - М., 1940, с.279 – 290.
11. Вихарева Г. Ф. Играем с малышами. Логоритмически игры для детей младшего дошкольного возраста / Г.Ф. Вихарева. - Изд.: «Композитор» - Санкт-Петербург, 2007.
12. Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися детьми дошкольного возраста / Н.А. Власова. - М.: 1959.
13. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у детей дошкольного возраста / Г.А. Волкова - М.: 1983.
14. Волкова Г.А Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. Коррекционная педагогика / Г.А. Волкова. – Изд-во: Сфера, Творческий Центр, Детство-Пресс, 2003 – 338 с.
15. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика / Г.А. Волкова. - М.: Просвещение, 1985.
16. Выготская И.Г. Устранение заикания у детей дошкольного возраста в игре / И.Г. Выготная, Е.Л. Пеллингер, Л.П.Успенская. - М.: 1984 год.
17. Гавришева Л.Б. Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры / Л.Б. Гавришева, Н.В. Нищева. - СПб.: «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2009.
18. Гринер В.А. Логопедическая ритмика для детей дошкольного возраста. Пособие для работников логопедических учреждений / В.А. Гринер. - 2-ое изд. - М.: 1958.
19. Жинкин Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин - М.: АПН РСФСР, 1958.
20. Каплунова И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей / И. Каплунова, И. Новоскольцева. - Изд. Композитор - Санкт-Петербург, 2005
21. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми / М.Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
22. Клезович О.В. Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи детей: пособие для дефектологов, музыкальных руководителей и воспитателей / О.В. Клезович. — Мн.: Аверсэв, 2005.
23. Когновицкая Т.С. Частота основного тона голоса у детей, страдающих заиканием. Вопросы патологии голоса и речи / Т.С. Когновицкая. – М.: НИИЛОР, 1983.
24. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы. Руководство / Г.Н. Крыжановский. - М.: Медицина, 1997.
25. Меньшикова С.В. Коррекция заикания у детей. Практическое пособие для логопедов и родителей / С.В. Меньшикова. – М.: Лиана - Казань, 1999.
26. Носенко Э.Л. Особенности речи в состоянии эмоциональной напряженности / Э.Л. Носенко - Днепропетровск, 1975.
27. Об особенностях экспрессивной речи у заикающихся детей писали Р. М. Боскис, Р. Е. Левина, М. Е. Хватаев, В. И. Селиверстов и др.)
28. Парамонова Л. О заикании: профилактика и преодоление недуга / Л. Парамонова.
29. Погомолова А.И. Устранение заикания у детей и подростков / А.И. Погомолова. - М.: 1977.
30. Погорелова Г. Музыкально-игровая гимнастика / Г.Погорелова, 2009.
31. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по преодолению заикания у детей дошкольного возраста / Н.А. Рычкова. – М.: Дефектология, 1987, с.60-64.
32. Селиверстов В. И. Заикание у детей / В.И. Селиверстов. - М.: 1994.
33. Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5-7 лет в детском саду. Пособие для логопедов и воспитателей / Л.Н. Смирнова. –Изд-во. Мой мир - М.: Детская литература.
34. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся дошкольников / Н.А. Чевелева. - М.: Просвещение, 1966. - 96 с.
35. Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для детей дошкольного возраста. Учебное пособие / Г.Р. Шашкина. - М.: 2002.
36. Щербакова Н. Музыкальное воспитание детей с нарушением речи/ Н. Щербакова, 2008.