1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ КАК ПРЕДПОСЫЛКИ СКЛОННОСТИ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 6
1.1 Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема 6
1.2 Основные причины и виды девиаций. 9
1.3 Личностные особенности учащихся с девиантным поведением 12
1.4 Неблагополучные семейные отношения как фактор, обуславливающий девиантное поведение 15
Личностные особенности лиц с девиантным поведением: поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам; вызывают негативную оценку со стороны других людей; поведение деструктивное («энергия разрушения» направлена на окружающих) или аутодеструктивное («энергия разрушения» направлена на собственную личность); является стойко повторяющимся – многократным или длительным; согласуется с общей направленностью личности, то есть проявляется в повседневной жизни, а не вследствие нестандартных ситуаций – болезни, психотравмы или самообороны; сопровождается различными проявлениями социально-психологической дезадаптацией.
Детско-родительские отношения отличаются своей спецификой в разных по степени проблемности семьях. Имеющиеся исследования, посвященные влиянию качества детско-родительских отношений на личность ребенка, раскрывают взаимосвязь стилей воспитания и типов родительского отношения к ребенку с его эмоциональным, когнитивным и личностным развитием. Вместе с тем, специфика детско-родительских отношений в проблемных семьях открывает широкие горизонты для дальнейших психологических исследований.
