Взаимосвязь эмоционального интеллекта и жизнестойкости студентов

Жизнестойкость - совокупность ценностных установок и диспозиций, позволяющая сформулировать позитивный жизненный проект, рационально оценить существующие и потенциальные ресурсы, актуализировать рациональные потребности и положительно адаптироваться в заданных условиях. Жизнестойкость является интегративным личностным качеством, позволяющим успешно переносить стрессовые ситуации, при этом поддерживая оптимальную работоспособность и сохраняя внутренний баланс. Происходит это благодаря ориентации на будущее и сокрытой в ней активности, привносящей в жизнь человека новый опыт и возможности, стимулирующей его к дальнейшему личностному развитию. Основными составляющими жизнестойкости являются убеждённость личности в готовности справиться с ситуацией, и открытость всему новому. Жизнестойкость включает в себя три компонента, а именно: вовлечённость, отвечающую за получение человеком радости от выполняемой деятельности; контроля, позволяющему человеку поддерживать активную жизненную позицию и самостоятельно выбирать свой жизненный путь; принятия риска, подталкивающему к оправданному риску и помогающему пользоваться полученным опытом.
На сегодняшний день не сформулировано единого понятия «эмоциональный интеллект» как в зарубежной, так и в отечественной психологии. В целом, в научной литературе можно выделить подходы к пониманию эмоционального интеллекта как:
- совокупность когнитивных способностей, связанных с переработкой эмоциональной информации,
- совокупность когнитивных способностей и личностных характеристик;
- все некогнитивные способы познания окружающей действительности.
Мы придерживаемся первого подхода в понимании «эмоционального интеллекта», а именно, понимаем эмоциональный интеллект как когнитивную способность, связанную с переработкой эмоциональной информации. По нашему мнению, эмоциональный интеллект в самом широком понимании объединяет в себе способности личности к эффективному общению за счет понимания эмоций окружающих и умения подстраиваться под их эмоциональное состояние, управлять своими эмоциями. Мы полагаем, что эмоциональный интеллект - это совокупность именно способностей, а не иных личностных характеристик, поскольку именно способности позволяют индивиду достичь высокого уровня развития знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение им различных видов деятельности, коим является процесс коммуникации.
Цель проведения исследования заключалась в изучении взаимосвязи эмоционального интеллекта и жизнестойкости студентов.
Основываясь на эмпирических данных, было установлено, что различия между выборками статистически значимы. Это свидетельствует о том, что данные по группе № 1 (девушки) и группе №2 (юноши) имеют существенные отличия:
- в группе девушек уровень развития эмоционального интеллекта ниже, что негативно сказывается на уровне жизнестойкости и адаптационном потенциале личности, снижая ее;
- в группе №2 (юноши) уровень развития эмоционального интеллекта значительно выше, что способствует высокой жизнестойкости, быстрой и легкой адаптации. Данные опрошенные контролируют свое эмоциональное состояния, правильно реагируют на эмоции других, умеют их интерпретировать, что повышает адаптационный потенциал данной категории респондентов.

1. Абульханова, К. А. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. - СПб. : Алетейя, 2011. - 134 с.
2. Александрова, Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии / Л.А. Александрова // Сибирская психология сегодня: Сб. научн. трудов. Вып. 2 / П от ред. Н.Н. Горбатовой, А.В. Серый, М.С. Яницкий. Кузбассвузиздат, 2014. - С. 82 - 90.
3. Александрова, Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии / Л.А. Александрова // Сибирская психология сегодня: Сб. научн. трудов. Вып. 2 / Под ред. М.М. Горбатовой, А.В. Серого, М.С. Яницкого. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 354 с.
4. Александрова, Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии / Л.А. Александрова // Сибирская психология сегодня: сб-к научных трудов. Выпуск 2, 2004. - С. 82 - 90.
5. Андреева, В.В. Психолого-педагогические предпосылки развития эмоционального интеллекта у студентов / И.Н. Андреева // // Пути и формы совершенствования фармацевтического образования (материалы 6-й Международной научно-методической конференции «Фармобразование- 2016»). - 2016. - С. 10 – 12.
6. Андреева, И.Н. Гендерные различия в сфере эмоционального интеллекта / И.Н. Андреева // Материалы Междунар. междисциплинарной научно-практ. конф., 19-20 декабря 2013 г., г. Минск. Минск, 2004. - С. 147-149.
7. Андреева, И.Н. Понятие и структура эмоционального интеллекта / И.Н. Андреева // Социально-психологические проблемы ментальности: 6-я Междунар. научно-практ. конф. 26-27 ноября 2004 г., г. Смоленск: В 2 ч. Ч. 1. Смоленск: Изд-во СГПУ, 2004. С. 22 - 26.
8. Андреева, И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И.Н. Андреева // Вопросы психологии. -2007. - №5. - С. 57 - 65.
9. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И.Н. Андреева // Вопросы психологии. - 2006. - № 3. - С. 78 - 86.
10. Архипова, И.В. К вопросу о развитии эмоционального интеллекта у студентов на ранних этапах профессиональной подготовки / И.В. Архипова // Актуальные психолого-педагогические проблемы в науке и практике (Материалы VI Международной научно-практической конференции). - 2015. - С. 10 - 13.
11. Астраханцева, Т.С. Особенности развития эмоционального интеллекта студентов направления «юриспруденция» и служащих в полиции / Т.С. Астраханцева // Научно-техническое творчество аспирантов и студентов (материалы 46-й научно-технической конференции студентов и аспирантов). - 2016. - С. 40 - 42
12. Ахметова, Г.К. К вопросу развития эмоционального интеллекта субъектов образовательной среды / Г.К. Ахметова, Г.Т. Балакаева // Казанский педагогический журнал. - 2016. - № 41 (117). - С. 95 – 100.
13. Баурова, Ю.В. Развитие эмоционального интеллекта в обучении взрослых / Ю.В. Баурова // Мир науки. - 2016. - № 4. - С. 3 – 10.
14. Белобородов, А.М. Активные методы формирования эмоционального интеллекта студентов-психологов / А.М. Белобородов // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 11. - С. 55 – 60.
15. Бочкарева, Е.Н. Профессиональное выгорание и эмоциональный интеллект операторов контактного центра / Е.Н. Бочкаева // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2015. - № 44. - С. 97 - 101.
16. Брунер Е.Ю., Иванова В.И. К вопросу определения дефиниции «эмоциональный интеллект» с применением технологии интеллект- картирования // Проблемы современного педагогического образования. - 2015. - № 47. - С. 256-262
17. Ванакоеа, Г. В. Психолого -педагогическая поддержка студентов с низким уровнем жизнестойкости (теоретический аспект): монография / Г.В. Ванакоева. - Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2011. - 219 с.
18. Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. - М.: Изд - во Моск. Университета, 1984. – 315 с.
19. Вилюнас, В.К. Перспективы развития психологии эмоций / В.К. Вилюнас // Тенденции развития психологической науки. - М. : Наука, 1989. - С. 46-60.
20. Волов, В.В. Инновационный подход к исследованию базовых механизмов эмоционального интеллекта / В.В. Волов // Актуальные проблемы психологического знания. - 2016. - № 3. - С. 93-102
21. Выготский, Л.С. О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии в начале ХХ века / Л.С. Выготский // Вопр. психол. - 1968. № 2. - С. 157 - 159.
22. Выскочил, Н.А. Детерминанты уровня эмоционального интеллекта / Н.А. Выскочил // Казанский педагогический журнал. - 2009. - №№11-12. - С. 123-129
23. Гарднер, Г. Структура разума: теория множественности интеллекта / Г. Гарднер. - М. : И.Д. Вильяме, 2007. - 798 с.
24. Голубина, Ю.Ю. Взаимосвязь между эмоциональной креативностью и эмоциональным интеллектом / Ю.Ю. Голубина // Педагогика и психология образования. - 2013. - № 1. - С.80-87
25. Гордеева, Ю.В. Взаимосвязь саморегуляции и поведения в конфликте с эмоциональным интеллектом у студентов гуманитарных специальностей / Ю.В. Гордеева // Молодежь третьего тысячелетия (сборник научных статей). Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского. - 2016. - С. 665 - 667.
26. Гоулман, Д. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Д. Гоулман. — М. : Эксмо, 2007. – 368 с.
27. Гоулман, Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Д. Гоулман. - М. : Альпина Бизнес Букс, 2005. – 415 с.
28. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман. - М. : АСТ, 2008 – 480 с.
29. Демидова, И.Г. Эмоциональный интеллект в структуре компетенций учащихся учреждений профессионального образования психолого¬педагогического профиля / И.Г.Демидова // Актуальные вопросы современной науки. - 2015. - № 40. - C.92 - 101.
30. Долженко, Я.А. Некоторые аспекты изучения проблемы жизнестойкости / Я.А. Долженко // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы международной научной конференции. - Уфа, 2011. - С. 15-18.
31. Евтушенко, Е. А. Жизнестойкость личности как психологический феномен / Е.А. Евтушенко // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LX междунар. науч. -практ. конф. № 1(58). - Новосибирск: СибАК, 2016. - С. 27-33.
32. Иванова, Е.С. Половозрастные особенности эмоционального интеллекта и его структурных компонентов / Е.С. Иванова // Образование и наука. - 2011. - № 7. - С. 65-74.
33. Коржова, Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека / Е.Ю. Коржова. - СПб. : Изд-во СпбГУ, 2006. - 382 с.
34. Котяева, О.С. Роль эмоционального интеллекта в деятельности специалиста системы «человек-человек» / О.С. Котяева // Наука и молодежь: новые идеи и решения (материалы Х международной научно-практической конференции молодых исследователей). - 2016. - С. 354 - 355.
35. Крюкова, Т.Л. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни : дис. д-ра психол. наук / Т.Л. Крюкова. - Кострома, 2005 - 473 с.
36. Кузнецов, М.А. Экзаменационный стресс и особенности совладання с ним у студентов / М.А. Кузнецова // Вестник Харьковского национального-педагогического университета. Сер. Психология. Вып. 17. - Харьков: ХНПУ имени Г.С. Сковороды, 2006. - С. 64-79.
37. Лазарева Л.В. Развитие эмоционального интеллекта студентов средствами педагогической практики как условие их профессионального саморазвития // Педагогические чтения в ННГУ. 2015. С. 323-326
38. Ларина, А.Т. Эмоциональный интеллект / А.Т. Ларина // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2016. - № 3 (16). - С. 275 – 278.
39. Ларина, Т. А. Жизнестойкость как предпосылка постановки жизненных задач / Т.А. Ларина // Как строить собственное будущее: жизненные задачи личности / Под ред. Т. М. Титаренко. - М. : Нац. акад. пед. наук Украина, Ин-т социальной и политической психологии, 2012. - Вып. 6. - С. 287-322.
40. Лачугина, В.П. Распознавание эмоций как компонент эмоционального интеллекта / В.П. Лачугина // Актуальные проблемы современных гуманитарных наук (материалы Международной конференции молодых ученых). - 2015. - С. 310-314
41. Леоненко, Н.О. Жизнестойкость студентов России и Казахстана: этнопсихологические особенности и перспективы развития / Н.О. Леоненко, Н.А. Ахметова // Вестник КНУ им. Ж.Баласагына. - 2013. - №5. – С. 135 – 142.
42. Леоненко, Н.О. Жизнестойкость студентов: этнопсихологические особенности и ресурсы развития в межкультурном диалоге / Н.О. Леоненко // Материалы Международной научно -практической конференции «Изучение природных и социально -экономических систем. Инновации в системе образования» / Абхазский Государственный университет - Сухум, 2015. - 267 с.
43. Леоненко, Н.О. Кросскультурное исследование жизнестойкости молодёжи / Н.О. Леоненко, Н.А. Ахметова //Международная конференция «Региональное исследование центральноазиатского, западноазатского регионов и международное обучение китайского языка» 11-16 июля 2012 / Сб-к материалов. - Управление образования СУАР и Синьцзянский университет (КНР). - Урумчи (КНР), 2012. – 351 с.
44. Леоненко, Н.О. Смысловая регуляция в психологической структуре жизнестойкости студентов педагогического вуза / Н.О. Леоненко // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 4. - С.149-154.
45. Леоненко, Н.О. Сравнительный анализ жизнестойкости российских и финских студентов / Н.О. Леоненко // Материалы XIII международной конференции «Интеграция науки и практики как механизм эффективного развития современного общества» (Россия, г. Москва, 15 - 16 октября 2014 г.).
46. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М. : Смысл, 2013. - 487 с.
47. Леонтьев, Д.А. Тест жизнестойкости / Д.А. Леонтьев. - М. : Издательство Смысл, 2006. - 63 с.
48. Логинова, М.В. . Жизнестойкость как выход за пределы самого себя и реализация человеческой сущности / М.В. Логинова, М.А. Одинцова // Психология человека в современном мире. Том I. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна. - М. : Институт психологии РАН, 2009. - С. 266-272
49. Логинова, М.В. Жизнестойкость как внутренний ключевой ресурс личности / М.В. Логинова // Вестник Московского университета МВД России. – 2009. - № 6. - С. 19-22.
50. Люсин, Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн / Д.В. Люсин // Психологическая диагностика. - 2006. - № 4. - С. 3 - 22.
51. Люсин, Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные // Социальный и эмоциональный интеллект: от моделей к измерениям / под ред. Д.В.Люсина, Д.В.Ушакова. - М. : Институт психологии РАН, 2009. - С. 264 - 278.
52. Махнач А. В., Лактионова А. И. Жизнеспособность подростка: понятие и концепция / А. В. Махнач, А. И. Лактионова // Психология адаптации и социальная среда. Современные подходы, проблемы, перспективы; в соч. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - С. 290-312
53. Мещерякова, И.Н. Развитие эмоционального интеллекта студентов- психологов в процессе обучения в вузе: автореферат на соискание степени кандидата психологических наук / И.Н. Мещерякова. – Курск, 2011. – 89 с.
54. Михнович, А.А. Взаимосвязь уровня эмпатии и эмоционального интеллекта студентов заочной формы обучения специальности «психология» / А.А. Михнович // IX Машеровские чтения (Материалы международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых). - 2015. - С. 232 – 233.
55. Наливайко, Т.В. К вопросу осмысления концепции жизнестойкости С. Мадди / Т.В. Наливайко // Вестник интегративной психологии: журнал для психологов. - Ярославль, 2006. - № 4. - С. 211-216.
56. Овсянникова, М.В. Предпосылки становления и развития эмоционального интеллекта в современной юридической психологии / М.В. Овсянникова // Международный пенитециарный журнал. - 2016. - № 2 (6). - С. 83 - 85
57. Останина, А.М. Обзор ведущих теорий эмоционального интеллекта / А.М. Останина // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики. - 2016. - № 2 (7). - С. 244 - 246.
58. Рудко, Е.А. Эмоциональный интеллект как личностный фактор / Е.А. Рудко // Экономическая наука в 21 веке: вопросы теории и практики (сборник материалов 4-й международной научно-практической конференции). - 2014. - С. 129 – 131.
59. Холодная, М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность? / Холодная М.А. // Вопросы психологии.— 1990.— No5. — С.121-128.
60. Черкасова, Н.Г. Эмоциональный и социальный интеллект, модели, способы диагностики / Н.Г. Черкасова // Проблемы педагогики. -2015. -№ 10 (11). - С. 75 – Якобсон, П.М. Чувства, их развитие и воспитание / П.М. Якобсон. – М. : Знание, 1976. - 64 с.
61. Шакурова, З.А. О смысловых составляющих понятия жизнестойкость / З.А. Шакурова // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: Сборник научных трудов / Под ред. Н.А. Батурина. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2013. - 472 с.
62. Шевырева, Е.Г. Основные теоретические модели эмоционального интеллекта / Е.Г. Шевырева // Бюллетень науки и практики. - 2016. - № 9 (10). - С. 264-269.