Особенности проявления эмоционального интеллекта и перфекционизма у студентов

Эмоциональный интеллект – это способность понимать собственные чувства, управлять ими; способность отслеживать чувства другого человека; взаимосвязь эмоциональных, личных и социальных способностей, которые влияют на общую способность эффективно выполнять требования и справляться с давлением окружающих; способность выполнять эмоционально–интеллектуальную деятельность. Оформление понятия «эмоцио¬нальный интеллект» явилось результатом развития представлений о природе когнитивных и аффективных процессов, особенностях их взаимосвязи. Важнейшими достижениями в этом процессе явились следующие: обогащение пред¬ставлений об эмоциях (представление об эмоциях как об одной из подсистем со¬знания; как о факторе мотивации), рас-ширение представлений об интеллекте (идея множественности интеллектуаль-ных проявлений, открытие социального интеллекта), а также встречное движение в исследованиях эмоций и интеллекта (идея единства и продуктивного взаимо¬действия аффективных и когнитивных процессов).
Итоговым продуктом деятельности эмоционального интеллекта будет принятие решений на основе отражения эмоций и их осмысления, которые являются дифференцированной оценкой событий, имеющих личностный смысл.
Мы рассмотрели структуру эмоционального интеллекта и проанализировали историю развития понимания данного понятия. Ознакомились с трудами зарубежных и отечественных ученых, таких как Э.Торндайк, Д. Векслер, Дж. Мэйер, П. Сэловей, Р. Бар-Она, Л.С. Выготский, Д.В. Люсин и другие. Отметили связь эмоционального интеллекта с другими способностями, например вербализация и осознание собственных эмоций, проявление лидерских качеств, развитие эмпатии.
Из современных моделей эмоционального интеллекта мы подробнее остановились на модели Д.В. Люсина. Его модель довольно близка к моделям способностей, но автор допускает в нее введение личностных характеристик, которые заметно влияют на уровень и индивидуальные особенности эмоционального интеллекта. Семья — это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны отношениями взаимной заботы, помощи, ответ¬ственности и общностью быта.
Термин перфекционизм имеет множество значений и используется для обозначения разных понятий. В настоящее время ни одно определение перфекционизма не является общепринятым. Нам ближе понятие перфекционизма по К. Хорни, которая рассматривала перфекционизм, как часть идеализированного образа себя, при каких–либо благоприятных аспектах. Отметим, что психоаналитик разделяла два развития перфекционизма: благоприятное и невротическое. В данном контексте перфекционизм включает в себя более завышенные требования личности к себе, которые в итоге приводят к критике, с которой перфекционизм не может справиться. Так как перфекционист пытается соответствовать собственным нереалистичным требованиям.
Отметим, что психологические исследования перфекционизма представляют особую важность в изучении особенностей формирования личности в подростковом и юношеском возрасте, в изучении экстремальных форм поведения, в понимании причин и факторов объединения в молодежные субкультурные сообщества. Также, своевременное выявление перфекционистской направленности личности может предотвратить как развитие депрессии, так и суицидальные проявления личности. Таким образом, проблема перфекционизма и своевременное выявление его патологических форм имеет практическую важность и нуждается в дальнейшем изучении.
Цель проведения исследования заключения исследования заключалась в изучении взаимосвязи проявлений эмоционального и перфекционизма у студентов.
В ходе проведенного исследования было выявлено, что для юношей характерен низкий уровень по шкалам: «Эмоциональная осведомленность» – 57%, «Управление своими эмоциями» – 67%, «Самомотивация» – 63%, «Распознавание эмоций других людей» – 70% и средний уровень по шкале «Эмпатия» – 53% в структуре эмоционального интеллекта. Для девушек характерен низкий уровень по шкалам: «Эмоциональная осведомленность» – 40%, «Управление своими эмоциями» – 70%, «Самомотивация» – 32%, «Распознавание эмоций других людей» – 40% и средний уровень по шкале «Эмпатия» – 57% в структуре эмоционального интеллекта.
Таким образом, девушки лучше осознают и понимают свои эмоции, они так же лучше распознают и понимают эмоции других людей, умеют их учитывать при общении, проявляя эмпатию. Девушки лучше мотивирует себя на выполнение различных видов работ, управляет своим поведением, за счет управления собственными эмоциями.
Результаты диагностики уровня перфекционизма показали, что для студентов характерен средний уровень перфекционизма. Эти студенты характеризуются склонностью к установлению нереалистично высоких стандартов, компульсивным стремлением к недостижимым целям и оцениванию своей ценности только в понятиях достижений и продуктивности.
Для определения взаимосвязи проявлений эмоционального и перфекционизма у студентов был выполнен статистический анализ результатов с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена, который показал, что существует отрицательная взаимосвязь между перфекционизмом, ориентированного на себя и эмоциональной осведомленности (Rs = -0,360 при значимой корреляции на уровне 0,062). Данный факт свидетельствует о том, что студенты с выраженным перфекционизмом имеют низкий уровень эмоциональной осведомленности.
Гипотеза, выдвигаемая в начале исследования, подтвердилась.

1. Айзенк, Г.Ю. Интеллект: новый взгляд / Г.Ю. Айзенк // Вопросы психологии. – 2015. – №1. – С. 111 – 131.
2. Андреева, А.Д. Родительский перфекционизм как мотивационная основа воспитания и образования детей / А.Д. Андреева // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2015. – Т. 8. № 1. – С. 40 – 45.
3. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена / И.Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2016. – №3. – С. 78 – 86.
4. Базарсадаева, Э.Ж. К вопросу об истории изучения эмоционального интеллекта / Э.Ж. БАзарсадаева // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. – 2013. – №5 – С. 15 – 26.
5. Белоконь, О.В. Эмоциональный и социальный интеллект и феномен лидерства. Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под. ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М. : Владос, 2009. – 337 с.
6. Гаранян, Н.Г. Перфекционизм как фактор студенческой дезадаптации / Н.Г. ГАранян, Д.А. Андрусенко // Психологическая наука и образование. – 2009. – №1. – С. 43 – 50
7. Гаранян, Н.Г. Психологические модели перфекционизма / Н.Г. Гаранян // Вопросы психологии. – 2017. – № 5. – С. 74 — 83.
8. Гарднер, Г. Структура разума: теория множественного интеллекта / Г. Гарднер. - М. : Вильямс, 2007. - С. 373-374.
9. Гарскова, Г.Г. Введение понятия «эмоциональ¬ный интеллект» в психологическую теорию / Г.Г. Гарскова // Тез. науч.–практ. конф. «Ананьевские чтения». - СПб. : Изд–во СПб. ун–та, 2009. – С. 25 – 26.
10. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления / Под ред. А.М.Матюшкина. – М. : Прогресс, 2015. – 118 с.
11. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ / Д. Гоулман; пер. с англ. А. П. Исаевой. – М. : Манн, Иванов и Фербер, 2013. – 560 с.
12. Грибков, О.В. Возрастные особенности уровня развития эмоционального интеллекта студентов и работающих взрослых / О.В. Грибков // Вестник Самарской гуманитарной академии. – 2014. – № 1. – С. 20 – 28.
13. Дегтярев, А.В. «Эмоциональный интеллект»: становление понятия в психологии» / А.В. Дегтяров // Психологическая наука и образование. – 2012. – №2. – С. 15 – 20.
14. Дементий, Л.И. Особенности ответственности и временной перспективы у студентов с разным уровнем прокрастинации / Л.И. Дементий // Психология обучения. – 2013.– № 7. – С. 4 – 19
15. Деревянко, С.П. Эмоциональный интеллект: проблемы категориальности / С.П.Деревянко // Психология в современном информационном пространстве: материалы международной научной конференции Смоленск, 2007 г. /. Смол. гос. ун-т. - Смоленск, 2007. - С. 108¬ - 112.
16. Золотарева, А.А. Диагностика индивидуальных различий перфекционизма личности: дис. ... канд. психол. наук / А.А. Золотарева. – М., 2014. – 245 с.
17. Золотарева, А.А. Методика дифференциальной диагностики перфекционизма / А.А. Золотарева // Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции молодых ученых. Т. 1. – СПб.: ЛГУ, 2010. – С. 23–27 .
18. Золотарева, А.А. Перфекционизм и перфекционистская самопрезентация как проблема нормы и патологии личности и возможность их измерения / А.А. Золотарева // Материалы XVI Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов–2009». Секция «Психология». – М.: МГУ, 2009. – С. 154–155 .
19. Золотарева, А.А. Перфекционизм и саморегуляция / А.А. Золотарева // Материалы IV Международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего» 17–18 ноября 2011 г., Москва / Под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко. – М.: Изд–во «Институт психологии РАН», 2014. – 315 с
20. Иванова, Е.С. Особенности эмоционального интеллекта в подростковом возрасте / Е.С. Иванова // Вопросы психологи. - 2011. - №6. - С.37-41
21. Ильин, Г.С. К вопросу о социально–психологических аспектах «appearance» перфекционизма / Г.С. Ильин // Северо–Кавказский психологический вестник. – 2015. – N 8/1. – С. 39 – 41
22. Ильин, Е.П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2011.– 345 с.
23. Ипполитова, Е.А. Особенности временной перспективы студентов с высоким уровнем учебной прокрастинации / Е.А. Ипполитова // Молодой ученый. – 2013. – №11. – С. 762 – 765.
24. Кашина, О.П. Проблема перфекционизма и нарциссизма в современном обществе / О.П. Кашина // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Сер. Социальные науки. 2015. № 2. С. 41—46.
25. Ковалева, Ю.В. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и мотивов помогающего поведения студентов / Ю.В. Ковалева // В мире научных открытий. – Красноярск. – 2013. – №9.2 (45). – С. 78 – 92.
26. Козлова, Н.С. Взаимосвязь перфекционизма личности и ее вовлеченность в интернет–среду / Н.С. Козлова // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике : материалы V Междунар. науч.–практ. конф. – Чебоксары, 2015. – 188 с.
27. Корчагин, М.В. Перфекционизм личности как научная проблема современной психологии: аналитический обзор / М.В. Корчагин // Вестник Самарского юридического института. – 2016. – N 1 (3). – С. 75 – 78.
28. Косороткина, М. С. Понятие перфекционизма в современной психологии / М.С. Косороткина // Ананьевские чтения – 2014: Материалы научной конференции. – СПб., 2014. – 102 с.
29. Косороткина, М.С. Исследование взаимосвязи показателей перфекционизма и агрессивности / М.С. Косороткина // Ананьевские чтения — 2015 : матер. науч. конф. СПб., 2015. – С. 212—214.
30. Лешенко, А.А. Связь эмоционального интеллекта с индивидуально–психологическими особенностями личности / А.А. Лешенко // Альманах современной науки и образования. – 2013. – №1. – С. 104 – 107.
31. Люсин, Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Изд–во «Институт психологии РАН», 2014. – 176 с.
32. Миронова, Т.Л. Особенности я – образа студентов – психологов со средним уровнем перфекционизма / Т.Л. Миронова // Вестник Бурятского государственного университета. – 2015. – № 5. – С. 19 – 27.
33. Мякушина, Д.А. Креативность и перфекционизм у взрослых в связи с восприятием родительского отношения в детстве / Д.А. Мякушина, Е.В. Романова // Научные исследования выпускников факультета психологии Санкт–Петербургского государственного университета. – 2014. – Т. 2. – С. 202 – 209
34. Орме, Г. Эмоциональное мышление как инст¬румент достижения успеха /Г. Орме. – М. : «КСП+», 2013. – 251с.
35. Парамонова, В.В. Высшие устремления личности: перфекционизм как патологический феномен / В.В. Парамонова // Развитие личности. – 20014. – № 1. – С. 64 – 78
36. Парамонова, В.В. Феномен телесного перфекционизма как социокультурная патология / В.В. Парамонова // Культурно–историческая психология. – 2013. – № 3. – С. 34–41.
37. Практический интеллект / Р. Дж. Стернберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. — СПб. : Питер, 2012. — 272 с.
38. Рядинская, Е.Н. Влияние перфекционизма на уровень адаптации студентов / Е.Н. Рядинская // Проблемы современного педагогического образования. – 2014. – N 45–5. – С. 350 – 355
39. Савенков, А.И. Эмоциональный и социальный интеллект как предикторы жизненного успеха / А.И. Савенков // Вестник практической психологии образования. - 2016. - №1(6). С. 30 – 38.
40. Санникова, О.П. Эмоциональность в структу¬ре личности / О.П. Санникова. – Одесса: Хорс, 2015. – 364с.
41. Соколова, Е.Т. Перфекционизм и когнитивный стиль личности у лиц, имевших попытку суицида / Е.Т. Соколова, П.В. Цыганкова // Вопросы психологии. – 2013. – № 2. – С. 90 – 100.
42. Ульянов, А.В. Феномен перфекционизма в современном мире / А.В. Ульянов // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения. – 2014. – № 31. – C. 195–203
43. Ушаков, Д.В. Социальный и эмоциональный интеллект: надежды, сомнения, перспективы // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Институт психологии РАН, 2014. – 315 с.
44. Ушаков, Д.В. Интеллект: структурно–динамическая теория / Д.В. Ушаков. – М. : Изд–во «Институт психологии РАН», 2013. – 264 с.
45. Флетт, Г. Измерения перфекционизма и тревожности / Г. Флетта, П. Хьюитта // Журнал рационально–эмотивной и когнитивно–поведенческой терапии. – 2014. – № 1. – С. 50 – 58.
46. Холодная, М.А. Психология интеллекта: пара¬доксы исследования /М.А. Холодная. – СПб. : Питер, 2012. – 452 с.
47. Хьюитт, П. Межличностное проявление перфекционизма: перфекционизм и психологический стресс / П. Хьюитт // Журнал личности и социальной психологии. – 2013. – № 6. – С. 19 – 25.
48. Цыганкова, П.В. Взаимосвязь перфекционизма с особенностями самосознания при аутодеструктивном поведении / П.В. Цыганкова // Вестник Московского государственного областного университета. Сер. Психологические науки. – 2013. – № 2. – С. 28 — 32.
49. Юдеева, Т.Ю. Перфекционизм как личностный фактор депрессивных и тревожных расстройств : дис. ... канд. психол. наук / Т.Ю. Юдеева. – М., 2017. – 229 с.
50. Юркевич, В.С. Проблема эмоционального интеллекта / В.С. Юркевич // Вестник практической психологии образования. - 2015. – №3 (4). – С. 4 – 10.