Исследование взаимосвязи эмоционально-волевых характеристик и особенностей общения у подростков

Цель исследования: найти взаимосвязи таких эмоционально-волевых характеристик как эмоциональная осведомленность, управление эмоциями, самомотивация, эмпатия, распознавание эмоций других людей с особенностями общения, такими как социальный самоконтроль и вербальная агрессия подростков в возрасте от 12 до 13 лет.
Объект исследования: коммуникативная и эмоционально-волевая сфера подростков.
Предмет исследования: взаимосвязи эмоционально-волевых характеристик и особенностей общения подростков, таких как эмоциональная осведомленность, управление эмоциями, самомотивация, эмпатия, распознавание эмоций других людей.
Гипотеза исследования: существует связь между эмоционально-волевыми характеристиками и особенностями общения у подростков.
Задачи исследования:
1. Проанализировать актуальность исследований о эмоционально-волевой сфере и общению подростков на основе современных публикаций.
2. Проанализировать теоретические подходы к пониманию эмоционально-волевых характеристик и особенности общения подростков.
3. Выявить связь между эмоционально-волевыми характеристиками и особенностями общения подростков.
Методики исследования: Диагностика эмоционального интеллекта (Н. Холл); четырехмодальностный эмоциональный опросник Л.А. Рабиновича; оценка самоконтроля в общении М. Снайдера; опросник агрессивных и враждебных реакций Дарки-Басса.
Теоретические методики: анализ психологической литературы по проблеме исследования, синтез, рефератирование, цитирование, классификация, формулировка выводов, описательная статистика; эмпирические методики: опрос, сравнение, качественный анализ; методы математической статистики: количественно-долевой анализ, корреляционный анализ с применением коэффициента ранговой корреляции Спирмена, метод анализа средних значений, U – критерий Манна – Уитни.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе МБОУ средней образовательной школы № …. В исследовании приняли участие 100 подростков (50 = девочек, 50 = мальчиков) в возрасте от 12 до 13 лет.

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология / Г. С. Абрамова. – М.: Терра, 2018. – С. 23.
2. Балакирева Н. А. Социально-психологическая работа с агрессивными подростками методами арт-терапии в условиях общеобразовательного педагогического образования / Н. А. Балакирева // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 61-4. – С. 258-261.
3. Баранова Ю. М. Общение подростков в социальных интернет-сетях как особый вид коммуникации // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2012. – С. 104.
4. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2012. – 672 с.
5. Власова Н. В. Особенности регуляции эмоций в подростковом возрасте // Психологопедагогические исследования. 2017. Т. 9, № 2. C. 70–83.
6. Волков Б. С. Психология подростка: учеб. пособие / Б. С. Волков. – СПб.: Питер, 2010. – 240 с.
7. Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч. в 6 т. Т.4. – М.: Педагогика, 2012. – С. 122 – 123.
8. Дубровина И. В. Психологическое здоровье личности в контексте возрастного развития // Развитие личности. 2015. № 2. С. 67–95.
9. Изард К. Психология эмоций. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 954 с.
10. Ионова, В. И. Проблема агрессивности девочек-подростков / В. И. Ионова // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. – 2014. – № 2 (16). – С. 113-123.
11. Защиринская О. В. Психогенез стилей общения // Вестник Санкт-Петербургского университета. – 2010. Вып. 4, ч. 3. С. 122–123.
12. Изотова Е. И., Максимова Е. Б. Психологические и психофизиологические аспекты исследования эмоционального интеллекта в подростковом и юношеском возрастах // Психологические исследования. 2016. Т. 9, № 46. С. 23–24
13. Клыпа О. В., Стежко П. А. Анализ проблемы эмоционального интеллекта современных подростков // Проблемы современного педагогического образования. 2019. Вып. 64, ч. 3. С. 297–301.
14. Когнитивная психология: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под общей ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: PerSe, 2002. – 480 с.
15. Кочетова Ю. А., Климакова М.В. Гендерные различия в эмоциональном интеллекте у старших подростков // Психолого-педагогические исследования. 2017. Т. 9, № 4. С. 65–74.
16. Кузнецов П. С. Особенности профилактики и коррекции нарушений коммуникативной сферы в подростковом возрасте // Современные проблемы и перспективы развития педагогики и психологии: сб. материалов Х Межд. научно-практ. конф. – Махачкала, 2016. Вып. 2, ч. 2. С. 99–101.
17. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 464 с.
18. Курманова Г. А. Роль эмоционального интеллекта в выборе стратегий совладающего поведения подростков – 2013. № 5. С. 35–39.
19. Лукина М. Л., Шарифулина И. А. Детская агрессия / М. Л. Лукина, И. А. Шарифулина // Вестник науки и образования. – 2020. – № 15-1 (93). – С. 96– 99.
20. Малкова Е. Е., Наумова А. А. Отрочество как клинико-психологический феномен в науке и культуре [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. – 2012. – № 6 (17). С. 34–35.
21. Марарица Л. В., Антонова Н. А., Ерицян К. Ю. Общение в Интернете: потенциальная угроза или ресурс для личности // Петербургский психологический журнал. – 2013. №2. – С. 27-30.
22. Масальская, Ю. А. Влияние межличностных отношений в подростковом возрасте на формирование личности [Электронный ресурс] / Ю. А. Масальская // Вестник инновационного евразийского университета. – 2017. – № 2. – С. 73-76.
23. Молчанов С. В., Алмазова О. В. Особенности использования механизмов морального самооправдания в подростковом и юношеском возрасте. // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2020. № 3. c.147-165
24. Мустафаев С. М. Особенности невербальной экспрессии подростков с интернет–зависимым поведением // Перспективы науки и образования. – 2014. – № 1 (7). – С. 237-239.
25. Носс И. Н. Влияние личностных особенностей на виртуальную коммуникацию // Вестник Московского государственного областного университета. – 2010. – С. 78.
26. Падун М. А. Регуляция эмоций и ее нарушения // Психологические исследования. 2015. Т. 8, № 39. С. 34–37.
27. Петтиколен К. Эмоции / К. Петиколлен ; [перевод с французского Зои Святогоровой-Лиже]. – Санкт-Петербург : Весь, 2020. – 117 с.
28. Психология подростка: самое полное руководство для психологов, педагогов и родителей: учебник / под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. – 504 с
29. Самохвалова А. Г. Структурно-динамическая концепция затрудненного общения в онтогенезе общения: автореф. дис. … д-ра психол. наук. – Кострома, 2015. – С. 42.
30. Самохвалова А. Г. Социокультурная детерминация коммуникативных трудностей современных детей и подростков // Психологические исследования: электронный научный журнал. – 2017. – № 55. – С. 5-10.
31. Саксонова Ю. И. Психологические особенности интернет-общения подростков (чаты и форумы) // Современные наукоемкие технологии. – 2007. – № 3. – С. 96-98.
32. Сергиенко Е. А. Психологическое здоровье: субъективные факторы // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. 2017. № 4(10). C. 98–117.
33. Уланова А. Ю. Когнитивная регуляция эмоций и отношение к здоровью в подростковом возрасте // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2019. Вып. 3. С. 379–387.
34. Хухлаева О. В., Зыков Е. В., Бубнова Г. В. Психология развития и возрастная психология: монография / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков Г. В. Бубнова. – М.: Юрайт, 2016. – 367 с.
35. Экман П. Психология эмоций / П. Экман ; [перевод с английского В. Кузин]. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 446 с.
36. Эмоции человека и невербальное поведение: гендерный аспект: Ивановский гос. ун-т, 2017. – 205 с.
37. Эмоциональный интеллект / С. Шабанов, А. Алешина. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2020. – 426 с.
38. Эмоциональная культура студента-педагога: вопросы теории. Монография / Л. И. Поменская. – Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2019. – 104 с.