Психодрама в работе с детской дистимией

1. Детская дистимия относится к категории длительных депрессивных расстройств, может начинаться в детском и подростковом возрасте, чередуясь с возникновением однократного или неоднократного большого депрессивного эпизода. Основным ее признаком является сниженное настроение с наиболее типичным переживанием грусти. Дистимия может включать недоедание или переедание, инсомнию (бессонница) или гиперсомнию (пересып), нарушение внимания, чувство безнадежности, сниженную самооценку. Начало дистимии в детском возрасте характеризуется во многих случаях нестабильным сменяющимся настроением с преобладанием настроения депрессивного типа. Сниженное настроение в рамках дистимии присутствует в большинстве дней недели или занимает большую часть дня. Диагноз устанавливается при длительности нарушения, превышающего два года, и исключается, если сниженное настроение сменяется, хотя бы один раз развитием маниакального состояния. Дистимия значительно снижает качество жизни, а сниженное настроение, в свою очередь, влияет на все психологические функции: восприятие, память, интеллект, творческие способности. Ребенок, страдающий данным заболеванием, функционирует в целом на более низком уровне, при этом по причине продолжительности присутствия нарушения приспосабливается к нему.
2. Психодрама как метод подходит для любого вида психологической помощи: профилактики, консультирования, диагностики, коррекции и немедикаментозной психотерапии. Метод психодрамы первоначально создавался Я.Л. Морено как групповой психотерапевтический метод, но позже уже последователи ученого успешно адаптировали техники групповой психотерапии Я.Л. Морено для индивидуального вида психологической помощи. Этот вид психодрамы называется монодрамой.
3. Наиболее эффективными техниками психодрамы в работе с детской дистимией признаны техники: магазин – группа детей с дистимией делит между собой роли продавцов и покупателей, впоследствии разыгрывая сценки конфликтов, ищут методы их разрешения. Автобус – детям с дистимией предстоит образовать внутренний и внешний круг. Дети, изображающие внутренний круг, являют собой пассажиров, едущих без билета. Члены внешнего круга – контролеры. Им предстоит начать дискуссию: одни будут оправдываться, другие – стыдить, угрожать, входить в положение. Семья – одному ребенку с дистимией разыгрывают сценку, естественную для его семьи. Перед этим он распределяет роли среди прочих участников. Монолог с двойником – ребенок с дистимией оказывается в центре круга, стараясь наиболее точно проанализировать и передать прочим жестами и фразами мысли и ощущения, которые он в настоящий момент испытывает.

1. Аутохтонные непсихотические расстройства : дистимия / под ред. А. П. Коцюбинского. – Санкт-Петербург : СпецЛит, 2015. – 494 с.
2. Келлерман, П. Ф. Психодрама крупным планом / П. Ф. Келлерман; Пер. с англ. И. А. Лаврентьевой. – М. : Независимая фирма «Класс», 2018. – 236 с.
3. Короленко, Ц. П. Психодинамическая психиатрия и аддиктология : монография / Ц. П. Короленко, Т. А. Шпикс, И. В. Турчанинова. – Новосибирск : Немо Пресс, 2020. – 277 с.
4. Лейтц, Гр. Психодрама: теория и практика : классическая психодрама Я. Л. Морено / Гр. Лейтц ; пер. с нем. А. М. Боковикова. – Москва : Когито-Центр, 2017. – 379 с.
5. Морено, Я. Л. Психодрама = Psychodrama / Я. Л. Морено ; пер. с англ. Г. Пимочкиной, Е. Рачковой. – Москва : Апрель Пресс : ЭКСМО-Пресс, 2011. – 521 с.
6. Никитин, О. Д. Современная психодрама / О. Д. Никитин. – Москва : РУДН, 2021. – 40 с.
7. Шутценбергер, А. А. Психодрама / А. А. Шутценбергер ; пер. с фр. Г. Бутенко, К. Бутенко. – Москва : Психотерапия, 2017. – 444 с.