Психодрама в работе с детьми с дефицитом внимания

1. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью характеризуется: активностью ребенка сверх меры; чрезмерной подвижностью; невозможностью длительного удержания внимания на чем-либо; нарушением памяти; сниженным уровнем умственной работоспособности; повышенной утомляемостью. Детям с исследуемым синдромом характерна работа по так называемым циклам. Им очень тяжело продуктивно работать свыше 15 минут, по окончанию данного промежутка времени они теряют контроль над умственной активностью, затем 3-7 минут мозг «отдыхает», накапливая энергию и силы для следующего рабочего цикла. В моменты «отключения» ребенок занимается посторонними делами, а на слова педагога не реагирует. Далее умственная деятельность восстанавливается, и ребенок опять может продуктивно работать какое-то время, после чего мозг снова «отключается».
2. Психодрама – это метод психотерапии, в котором клиенты продолжают и завершают свои действия посредством театрализации, ролевой игры, драматического самовыражения. Используется как вербальная, так и невербальная коммуникация. Психодрама – это уникальный метод психотерапии и психокоррекции, у которого есть два применения – она может быть способом для решения личных сложностей человека, а может быть средством для самопознания и саморазвития. И эти два применения естественно сопутствуют и дополняют друг друга. Человек, который разыгрывает свой внутренний мир (в психодраме его называют протагонистом) может посмотреть со стороны, как устроен его внутренний мир. Благодаря этому, он может понять, что именно он хочет изменить и каким образом он может это сделать. Порой эти изменения достаются с большим трудом. Ему приходится переживать сложные чувства, от которых он долгое время убегал, принимать непростые решения в своей жизни, прощаться с теми, с кем очень больно расставаться.
3. В исследовании были рассмотрены подробно техники психодрамы в работе с детьми с синдромом дефицита внимания:
Работа с техникой «Дублирование».
Работа с техникой «Диалог».
Работа с техникой «Монолог».
Работа с техникой «Реплики в сторону».
Работа с техникой «Обмен ролями».
Работа с техникой «Пустого стула».
Работа с техникой «Техника зеркала».

1. Кузьмина, А. А. Синдром дефицита внимания и гиперактивности / А. А. Кузьмина. – Казань : Бук, 2018. – 104 с.
2. Детская психодрама / В. Холл ; пер. с нем. Климова Е. А., Комарова В. В. – Москва : Генезис, 2014. – 333 с.
3. Миллер, К. Синдром дефицита внимания и гиперактивности : 60 способов помочь детям научиться управлять собой, сосредотачиваться и достигать хороших результатов / К. Миллер ; перевод с английского и редакция Е. Н. Николаевой. – Санкт-Петербург : Диалектика, 2021. – 160 с.
4. Психоаналитическая психодрама в работе с детьми / ред– сост. И. В. Сизикова. – М. : Ин-т общегуманитар. исслед., 2014. – 151 с.
5. Психодрама / под ред. Н. Долгополова. – Москва : ООО «НИПКЦ Восход-А», 2011 – 221 с.
6. Психодрама / А. М. Боковикова. – Москва : Когито-Центр, 2007. – 379 с.
7. Психодрама / Г. Лейтц; Перевод с нем. А. М. Боковикова; Общ. ред. и предисл. Е. В. Лопухиной, А. Б. Холмогоровой. – М. : Прогресс. Изд. фирма «Универс», 1994. – 351 с.
8. Романчук, О. И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей / О. И. Романчук. – Москва : Генезис, 2016. – 333 с.
9. Сиротюк, А. Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью / А. Л. Сиротюк. – Москва : Творческий Центр Сфера, 2005. – 123 с.
10. Холмс, П. Внутренний мир снаружи: теория объектных отношений и психодрама / П. Холмс. – Москва : Корвет, 2016. – 231 с.