1. Е.Ф. Рыбалко Актуальные проблемы возрастной психологии.
2. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребёнка.
3. Р. Заззо Психическое развитие ребёнка и влияние среды.
4. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте.
5. Г.С. Костюк Принцип развития в психологии.
6. Корнилов К.Н. Биогенетический принцип и его значение в педагогике.
7. Выготский Л.С. Проблема возраста.
8. Выготский Л.С. история развития высших психических функций.
9. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.
10. Поливанова К.Н. «Психологический анализ кризисов возрастного развития».
11. Дж. Боулби Детям — любовь и заботу.
12. Божович Л.И., Славина Л.С. Переходный период от младенчества к раннему возрасту.
13. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.
14. Люблинская А.А. Активность и направленность дошкольника.
15. Крутецкий В.А. Психологические особенности младшего школьника.
16. Маркова А.К. Периодизация речевого развития.
17. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста.
18. Фельдштейн Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста.
19. Кондратьев М.Ю. Типичные девиации психосоциального развития подростков.
20. Мудрик А.В. Современный старшеклассник.
21. Максимов М. Улитка ломает панцирь.
22. Боровинская Л.В., Фролов Ю.И. Модели прохождения женщинами кризиса 30-ти лет.
23. Массен П., Конгер Дж. и др. Развитие личности в среднем возрасте.
24. Франкл В. Психическая гигиена для людей преклонного возраста.
25. Александрова М.Д. Геронтогенез человека.
26. Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы.
27. Лидерс А.Г. Кризис пожилого возраста: гипотеза о его психологическом содержании.
7. Выготский Л.С. Проблема возраста.
В своей работе "Проблема возраста" выдающийся советский психолог Л.С. Выготский исследует понятие возраста как ключевой категории в возрастной психологии. Он утверждает, что возраст не просто хронологический промежуток, а сложная система взаимосвязанных биологических, психологических и социальных изменений.
Выготский выделяет следующие основные положения своей теории возраста:
• Возраст как системное образование: Возраст представляет собой не линейную последовательность стадий, а целостную систему взаимосвязанных изменений во всех сферах развития ребенка.
• Социально-историческая обусловленность возраста: Возрастные особенности обусловлены не только биологическими факторами, но и культурно-историческим контекстом, в котором растет ребенок.
• Ведущая деятельность: В каждом возрасте существует ведущая деятельность, которая определяет основные направления развития ребенка.
• Зона ближайшего развития: потенциальные возможности, которые могут быть реализованы с помощью взрослых или более опытных сверстников.
• Кризисы развития: Переход от одного возраста к другому часто сопровождается кризисами, которые являются периодами интенсивных изменений и перестройки.
Выготский предлагает следующую хронологию возраста:
