Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы компетентности будущих педагогов дошкольного образования с различной мотивацией личностно-профессионального самосовершенствования 6
1.1 Компетентность как психологический феномен 6
1.2 Виды компетентности педагогов дошкольного образования 11
1.3 Понятие о мотивации личностно-профессионального самосовершенствования педагогов 14
1.4 Условия развития мотивации личностно-профессионального самосовершенствования у будущих педагогов 18
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации личностно-профессионального самосовершенствования и компетентности у будущих педагогов дошкольного образования 23
2.1 Организация и методы исследования 23
2.2 Результаты исследования компетентности будущих педагогов дошкольного образования 25
2.3 Результаты исследования мотивации личностно-профессионального самосовершенствования у будущих педагогов дошкольного образования 26
2.4 Результаты исследования компетентности будущих педагогов дошкольного образования с различным уровнем мотивации личностно-профессионального самосовершенствования 28
Выводы по второй главе 29
Заключение 30
Список использованных источников 31
Приложения 34
В ходе работы был проведен анализ литературных источников, посвященных теме мотивации личностно-профессионального самосовершенствования и компетентности будущих педагогов дошкольного образования. Были проанализированы различные определения компетентности, выделены ее виды. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что в психологии проблема мотивации является одной из самых изученных. В то же время невозможно говорить о единстве мнений по поводу этого явления. Стоит отметить, что в современной психологии можно найти много разных определений мотивации, мотива, а также подходов к ее изучению.
В данной работе была поставлена и решена задача выявления взаимосвязи мотивации к саморазвитию и профессиональной компетентностью студентов. Выдвинутая гипотеза о взаимосвязи мотивации к самосовершенствованию и профессиональной компетентностью студентов в целом подтвердилась. Так исследование показало, что у студентов с более высоким уровнем мотивации были более высокие показатели компетентности в будущей профессии педагога дошкольного образования.
С точки зрения практической значимости работы, стоит отметить, что материалы, содержащиеся в ней, позволят диагностировать начальный уровень и динамику продвижения студентов по уровням сформированности компонентов профессионального самосовершенствования и компетентности будущих педагогов.
Результаты данного исследования могут расширить представления о взаимосвязях мотивации личностно-профессионального самосовершенствования и компетентностью будущих педагогов дошкольного образования.
1. Собкин B. C., Марич Е. М. Воспитатель детского сада: жизненные ценности и профессиональные ориентации: по материалам социологического исследования: тр. по социологии образования. М.: Центр социологии образования РАО, 2000. Т. 5, вып. 8. 345 с.
2. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. - М.: Эксмо, 2007. - 416 с. (с. 20-21)
3. Белоцерковская А.Р. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ФЕНОМЕНА // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. XXXVIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 2(38).
4. Современный словарь иностранных слов – М.: Русский язык, 1992.
5. Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. А.С. Кузнецов. – СПб.: «Норинт», 2000.
6. McClelland for Rather for Am.Psychol.-1973.-Vol.28.
7. Щербакова Т.Н. Психологическая компетентность учителя: акмеологический анализ: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13. Ростов н/Д, 2006. 504 с.
8. Вейлл П. Искусство менеджмента / Пер. с англ. Козыревой И.Б. М.: Изд-во «Новости», 1993. 224 с.
9. Спенсер Л.М., Спенсер С.М. Компетенции на работе. Модели максимальной эффективности работы. М.: ГИППО, 2010. 384 с.
10. Гутко А.В. Психологическая компетентность в структуре профессиональной подготовки будущего педагога // Известия Самарского научного центра Российской академии наук, Т. 13. № 2 (6), 2011. С. 1375–1377. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-kompetentnost-v-strukture-professionalnoy-podgotovki-buduschego-pedagoga/
11. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: «МПСИ», 2002. 400 с.
12. Плугина М.И. Компетентность преподавателей как условие психологизации образования // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25–28 июня 2003 года: В 8 т. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. Т. 6. С. 349– 353.
13. Бабаева, М. Э. Профессиональное самосовершенствование педагога / М. Э. Бабаева, Л. В. Краснюк. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 4 (294).
14. Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Акмеология: Учебное пособие. СПб., 2003.
15. Винокурова, О.А. Психолого-педагогическая подготовка студентов -как условие актуализации у них потребности в самосовершенствовании. -Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / О.А. Винокурова. Хабаровск, 1999.
16. Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя: учебное пособие / В.А. Сластенин. - М.: Прометей, 2013.
17. Ильин Е. П., Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер,— 512 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»), 2002.
18. Киракосян К. Э., Савенко Т. М. Психологическая грамотность и компетентность современного педагога // Молодой ученый. — 2015. — №24.
19. Неудахина, Н. А. Основы педагогического мастерства : учеб. пособие / Н. А. Неудахина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Барнаул : Изд-во АГАУ, 2009.
20. Панько, Е. А. Воспитатель дошкольного учреждения: Психология: пособие для педагогов дошк. учреждений : 2-е изд., перераб. и доп. /Е. А. Панько. – Мн. : Зорны верасень, 2006.
21. Родыгина, У. С. Профессиональная идентичность студента как психологический феномен/ У. С. Родыгина // Психология XXI века: материалы междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых специалистов «Психология XXI века» / под ред. В. Б. Чеснокова. - СПб., 2006.
22. Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Внутренняя и внешняя учебная мотивация студентов: их источники и влияние на психологическое благополучие // Вопросы психологии. 2013 №1.
23. Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности. М., 1974.).
24. Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. пособие / В.Г. Маралов. – М.: Издат. центр «Академия», 2002.
25. Щербакова Т.Н. Развитие психологической компетентности профессионала: Учебное пособие. Ростов н/Д., 2007.
26. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.М. Митина. – М.: Академия, 2004.
27. Поваренков, 10 П. Психологическое содержание профессионального
становления человека / Ю. П. Поваренков. - М.: Изд-во УРАО, 2002.
28. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии: Методика персонального и социального роста. – М., 1996.
29. Леонтьев А.Н. Мотивация и психологические механизмы ее формирования.- Киев, 2002.
30. Подгорнова Е.В. Психология, педагогика, акмеология высшего образования.- Москва, 2002.
31. Рудаков В.А. Формирование мотивации самообразования. Москва,-2004.
