ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ РЕБЕНКА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ 5
1.1 Понятие и сущностные характеристики субъекта. Особенности развитие субъектной позиции в дошкольном возрасте 5
1.2 Отечественный и зарубежный опыт в изучении становления субъектной позиции ребенка – дошкольника 6
1.3 Особенности речевой деятельности дошкольника четвертого года жизни 8
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 9
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ РЕБЕНКА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ В РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
2.1 Организация и методы исследования 10
2.2 Изучение и анализ уровня речевой деятельности дошкольников 11
2.3 Разработка и апробация программы по развитию речевой деятельности детей 16
2.4 Оценка результативности программы по формированию субъектной позиции ребенка четвертого года жизни в речевой деятельности 19
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 26
Становление у дошкольников субъектных проявлений: творческой активности, познавательной и коммуникативной инициативы, целеполагания, волевых усилий, самостоятельности, ответственности является результатом активной включенности ребенка в содержательную речевую деятельность.
Анализ теоретического аспекта проблемы становления субъектной позиции ребенка четвертого года жизни в речевой деятельности позволяет нам сделать следующие выводы:
1) проявление субъектности ребенка в речевой деятель¬ности характери-
зуется умением самостоятельно, творчески использовать средства речи в процессе речевой деятельности, при построении высказывания;
2) результатом речевой деятельности выступают высказы¬вания,
облеченные в определенную речевую форму;
3) показателем субъектной позиции ребенка в речевой деятельности
становится самостоятельность целеполагания и мотивации дея¬тельности, нахождении путей и способов ее осуществления, само¬контроле и самооценке, способности получить результат.
В результате практической части работы мы можем сделать следующие выводы:
- развивать проявление субъектности ребенка в речевой деятель¬ности возможно только в комплексе мероприятий, которые представлены нами в виде программы по формированию субъектной позиции ребенка четвертого года жизни в речевой деятельности;
- программа прошла апробацию и показала свою эффективность, что доказано результатами мониторинга уровня речевой деятельности детей на конец эксперимента;
- основными особенностями программы являются:
1.Абульханова, К.А. О субъекте психической деятельности / К. А. Абульханова. – М., 1973. – 287 с.
2.Абульханова, К.С., Березина, Т.Н. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова. – СПб., 2001. – 304 с.
3.Белоус, А.Н. Учите детей познавать мир: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / А.Н. Белоус. – Минск: Аверсэв, 2009. – 142 с.
4.Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М., 1968. – 464 с.
5.Брушлинский, А.В. Проблемы субъекта в психологической науке / А.В. Брушлинский // Психологический журнал. – 1992. - №6. - С.3-10.
6.Брушлинский, А.В. Психология субъекта / А.В. Брушлинский . – М., 2003. – 272 с.
7.Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский – М., 2005. –413 с.
8.Гейци, Э.Д. Диагностика детей дошкольного возраста возраста. Учебное пособие для студентов педагогических вузов по курсу «Психолого-педагогическая диагностика детей» [текст] / Э.Д. Гейци. – Н.: Издательство 000 «БОРА – ПРЕСС» 2006. – 506 с.
9.Гризик, Т.И. Развитие речи детей 5-6 лет: метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений / Т.И. Гризик, Л.Е.Тимощук. – М.: Просвешение, 2006. – 76 с.
10.Гризик, Т.И. Развитие речи детей 6-7 лет: метод. пособ. для воспитателей дошк. образоват. учреждении / Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук. – М.: Просвещение, 2007. – 224 с.
11.Гуз А.А. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / А.А. Гуз. – Минск: ООО ИД «Белый Ветер», 2007. – 191с.
12.Дубинина, Д.Н. Игры с картинками для малышей: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / Д.Н. Дубинина. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009. – 28 с.
13.Житко, И.В. Развивающие игры для дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. – Минск: Выш. шк., 2007. – 72 с.
14. Железнякова, З.Р. Развитие субъектной позиции ребенка дошкольного возраста в процессе взаимодействия со взрослым / З.Р. Железнякова // Социально-педагогическая и медико-психологическая поддержка развития личности в онтогенезе : сб. материалов междунар. науч.-практ. конф., Брест, 19–20 мая 2016 г. / Брест. гос. ун-т имени А.С. Пушкина ; под ред. И.Е. Валитовой. – Брест: БрГУ, 2016. – С. 91.
15.Кондратьева, Л.Л. Деятельность и ее субъект / Л.Л. Кондратьева // Психологический журнал. - 1987. - №2. – С. 14-17.
16.Ладутько, Л.К. Ребенок познает рукотворный мир: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 376 с.
17.Ладутько, Л.К. Ребенок познает рукотворный мир: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 98 с.
18.Петрикевич, А.А. Метод проектов в образовании дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / А.А. Петрикевич. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2008. – 102 с.
19.Старжинская, Н.С. Играем со словами и звуками: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / Н.С. Старжинская. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009. – 40 с.
20. Старжынская, Н.С. Крылаў не мае, а хутка лятае: лінгвістычныя гульні для дзяцей 4-7 гадоў: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашк. адукацыі / Н.С. Старжынская. – Мінск: Зорны верасень, 2007. – 160 с.
21.Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашк. адукацыі / Н.С. Старжынская, Дз.М. Дубініна. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2008. – 112 с.
22. Старжынская, Н.С. Заняткі па развіцці маўлення і маўленчых зносін у дзіцячым садзе: дапам. для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашк. адукацыі, з беларус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Дз.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2008. – 172 с.
23.Стреха, Е.А. Малыши в мире природы: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / Е.А. Стреха – Минск: Нац. ин-т образования, 2009. – 16 с.
24.Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника [текст] / Г.А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 96 с.
25.Ушакова, О.С. . Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / О.С. Ушакова, Е.М.Струнина.– М.: «Владос», 2004. – 288с.
26. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед./ Сост. Алексеева, М.М, Яшина,В.И.- М.: Изд. центр "Академия", 1999.- 560 с.
27. Чудновский, В.Э. Проблемы субъективности в свете современных задач психологии воспитания / В.Э. Чудновский // Вопросы психологии. -1988.- №4.- С. 15-25.
28. Ядов, В.А. Становление личности. Общественное и индивидуальное / В.А. Ядов. // Социологические исследования. - 1985.- №3. – С. 23-27.
