Мотивационный профиль виктимной личности в юношеском возрасте

В ходе теоретического исследования установлено, что мотивация представляет собой формирование интересов человека в качестве основных причин, которые побуждают его к развитию и деятельности, и представлена потребностями, мотивами и целями. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации взаимосвязана с множественностью понимания ее сущности, природы, структуры, а также функций мотивов.
Мотивы побуждают к сознательным действиям и поступкам, служат для них основанием, придают поступкам субъективный, личный смысл, могут быть осознанными или совсем не осознаваемыми (А.Г. Маклаков), номинальными и реально действующими (А.Н. Леонтьев), связаны с приближением или избеганием (Г. Мюррей).
Виктимность – это деформационное отклонение, закрепленное в привычном поведении через ощущение жертвы (Е.С. Фоминых), связанное с дефицитом культурного потенциала личности, социальной активности и ответственности, самостоятельности (Е.В. Руденский), повышающее склонность личности к Интернет-аддикции, обращению к неконструктивным стратегиям совладания со стрессом, воспроизводству модели отношений «жертва - преследователь» (Т.Е. Яценко).
В ходе эмпирического исследования установлено, что большинство студентов педагогических специальностей 1-2 курсов и учащихся 10-11 классов имеют мотивационные ориентации среднего уровня в «Адекватности восприятия и понимание партнера» и «Ориентации на достижение компромисса».
Показатели мотивационных ориентаций для юношей выше, чем для девушек. Обучение на 1-2 курсах ВУЗа повышает уровень мотивации по сравнению с учащимися 10-11 классов, причем самый высокий уровень общей гармоничности у студентов 2 курса.
Доминирующими мотивами поступления в педагогический ВУЗ являются «Занятия в профильной спецшколе, спецклассе» (они же превалируют у юношей) и «Интерес к профессии», мотивами обучения – «Успешно продолжить обучение на последующих курсах», «Приобрести глубокие и прочные знания», «Не отставать от сокурсников» и «Получить интеллектуальное удовлетворение», важными мотивами получения диплома – «Достичь социального признания, уважения», «Самореализация», «Получить интересную работу» и «Самосовершенствование». Внешняя мотивация учения выше среди учащихся 10-11 классов, внутренняя – среди студентов 1-2 курсов.
Академическая виктимность повышается в ситуациях, не содержащих виктимизации, случаях принуждения и фрустрации. Личностная виктимность возрастает в условиях, не провоцирующих на жертвенное поведение и ситуациях принуждения.
Жизненная позиция испытуемых выражается в стремлении получить высшее образование и будущую профессию через улучшение взаимоотношений в семье, заботу о будущих поколениях (для девушек), самовыражение в выбранной профессии, совершенствование в ней и понимание значимости своих действий, не дожидаясь одобрения окружающих, а также не ограничивается социальной ответственностью перед обществом (например, избегания армии для юношей).
Проведенный статистический анализ данных показал, что существует взаимосвязь между мотивационными ориентациями и виктимностью среди студентов 1-2 курсов педагогических специальностей и учащихся 10-11 классов. Таким образом, можно сделать вывод, что выдвинутая нами гипотеза о существовании у студентов 1-2 курсов педагогических специальностей и учащихся 10-11 классов взаимосвязи между мотивационными ориентациями и виктимностью подтвердилась.

1. Авдиенко, Г.Ю. Дифференциальная психология: учебное пособие / Г. Ю. Авдиенко; Ленинградский гос. ун-т им. А. С. Пушкина. – СПб.: Ленинградский гос. ун-т им. А. С. Пушкина, 2010. – 155 с.
2. Фроликова, О.А. Мотивация как фактор развития личностно-профессиональных качеств студентов-психологов: автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.07 / О.А. Фроликова. – Курск, 2009. – 21 с.
3. Гроголева, О.Ю. Психология мотивации: учебное пособие / О.Ю. Гроголева. – Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2015. – 126 с.
4. Борисова, Я. Г. Понятие «мотивация» в теориях психологии и менеджмента [Электронный ресурс] / Я.Г. Борисова. – Режим доступа: https://www.b17.ru/article/39692/. – Дата доступа: 28.02.2020.
5. Майер, П.А. Психологические механизмы развития мотивации человека [Электронный ресурс] / П.А. Майер // Молодой ученый. – 2016. – №15. – С. 409-413. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/119/33136/. – Дата доступа: 27.02.2020.
6. Шишкоедов, П.Н. Общая психология / П.Н. Шишкоедов. – М.: Эксмо, 2009. – 284 с.
7. Макарова, И.В. Общая психология: краткий курс лекций / И. В. Макарова. - М.: Юрайт, 2016. – 182 с.
8. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 508 с.
9. Шведова, М.Г. Теоретическая неоднозначность феномена мотивации в психологии [Электронный ресурс] / М.Г. Шведова // Материалы XI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». – Режим доступа: http://scienceforum.ru/2019/article/2018011738. - Дата доступа: 27.02.2020.
10. Психология: учебное пособие / Под ред. Е.В. Казакова, М.В. Корехова, Э.В. Леус. – Архангельск: РАО, 2018. – 237 с.
11. Хекгаузен, Х. Мотивация и деятельность / [Пер. с англ.] Хайнц Хекхаузен. - СПб.: Речь, 2001. – 238 с.
12. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2001. – 511 с.
13. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубиншейн. – СПб.: Питер, 2000. – 712 с.
14. Кемяшов, П.Н. Обзор современных исследований виктимного поведения у студентов [Электронный ресурс] / П.Н. Кемяшова, А.Г. Фаустова // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. – 2017. – Т.5. – № 4(19). – С. 745-761. – Режим доступа: www.humjournal.rzgmu.ru. – Дата доступа: 27.02.2020.
15. Андронникова, О.О. Диагностика склонности к виктимному поведению [Электронный ресурс] / О.О. Андронникова. – Режим доступа: http://psihologn.org/index.php/katalog-statej/233-metodika. - Дата доступа: 28.02.2020.
16. Фоминых, Е.С. Психологические механизмы виктимности [Электронный ресурс] / Е.С. Фоминых // Концепт. – 2014. – № 05. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-mehanizmy-viktimnosti/viewer. - Дата доступа: 28.02.2020.
17. Першина, К.В. Психологические особенности виктимности личности / К.В. Першина // Евразийское научное объединение. – 2019. – № 65(52). – С. 350-352.
18. Малкина-Пых, И.Г. Виктимология. Психология поведения жертвы / И.Г. Малкина-Пых. – СПБ.: Питер, 2018 г. – 832 с.
19. Руденский, Е.В. Социально-психологическая виктимология личности как психотехническая система социальной терапии виктимной личности / Е.В. Руденский // Сибирский педагогический журнал. – 2013. – № 3. – С. 162-166.
20. Яценко, Т.Е. Ориентация виктимных подростков на образ «значимого Другого» как условие их девиктимизации [Текст] / Т.Е. Яценко, Т.И. Лушкевич // Адукацыя i выхаванне. – 2016. – № 10. – С. 26-32.
21. Яценко, Т.Е. Стратегии совладания со стрессом виктимных подростков: типологическая характеристика и условия формирования [Текст] / Т.Е. Яценко // Адукацыя i выхаванне. – 2017. – № 10. – С. 40-47.
22. Яценко, Т.Е. Взаимосвязь виктимной деформации личности и склонности к виктимному поведению в подростковом и юношеском возрастах / Т.Е. Яценко // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2019. – №3 (43) – С.233-241.
23. Yacenko T.E., But'ko A.Yu. Vremennaya perspektiva podrostkov iz gorodskoj i sel'skoj mestnosti [Time perspective of teenagers from urban and rural areas]. Vestnik BarGU. Ser. Pedagogicheskie nauki. Psihologicheskie nauki. Filologicheskie nauki (literaturovedenie) [Bulletin of BarSU. Ser. Pedagogical sciences. Psychological sciences. Philological sciences (literary criticism)], 2018, iss. 6. pp. 98-10.
24. Ривман, Д.В. Криминальная виктимология / Д.В. Ривман. – СПб.: Питер, 2002. – 304 с.
25. Долговых, М.П. Психологическая детерминация проявления виктимного поведения личности подростка. автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.0 1/ Маргарита Петровна Долговых. – М., 2009. – 19 с.
26. Андронникова, О.О. Основные характеристики подростков с самоповреждающим виктимным поведением. Вестник ТГПУ, 2009. — Выпуск 9 (87). – С. 21–32.
27. Сажина Н.М., Голубь М.С. Предупреждение педагогических рисков виктимизации подростка / Н.М. Сажина, М.С. Голубь // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. – 2012. – Вып. 1. – С. 127-132.
28. Одинцова М.А. Ролевая виктимность в поведении подростков из социально незащищенных семей / М.А. Одинцова // Психологическая наука и образование. – 2012. – № 3. – С. 32–40.
29. Глинко О.Д. Виктимность подростков. Причины, особенности проявления. Особенности психологического консультирования по телефону жертв насилия / О.Д. Глинко // Московский городской психолого-педагогический журнал. – 2010. – № 3. – С. 43–52.
30. Юнацкевич, П. И. Основы организации общественной безопасности / П. И. Юнацкевич. – М.: Юрист, 2007 – с. 185.
31. Шульга, М.Л. Девиантная виктимность несовершеннолетних / М.Л. Шульга // Научные труды Республиканского института высшей школы. – 2015. – № 15-2. – С. 232-237.
32. Клейберг, Ю. А. Социальная психология девиантного поведения: учеб. пособие / Ю. А Клейберг. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 192 с.
33. Одинцова, М. А. Этапы разработки опросника «Тип ролевой виктимности» / М. А. Одинцова, Н. П. Радчикова // Ярослав. пед. вестн. – 2012. – Т. 2, №1 – С. 309-314.
34. Вишневецкий, К.В. Классификация виктимности / К.В. Вишневецкий // Теория и практика общественного развития. – 2014. – № 2. – С. 417-418.