Изучение речевого дыхания у дошкольников с дизартрией

Теоретико-методологическая база исследования:
– Различные концепции касаются возрастных этапов, закономерностей, а также условий, которые влияют на речевое развитие в рамках онтогенеза. Среди исследователей, посвятивших свое внимание этому аспекту, можно выделить Гвоздева А. Н., Жинкина Н. И. и Эльконина Д. Б.
– Современные научные методы и теории, направленные на анализ развития как нормального, так и аномального ребёнка, разрабатываются и совершенствуются ведущими исследователями (такими как Выготский Л. С., Левина Р. Е., Лубовский В. И., Стребелева Е. А.).
– Системный подход в исследовании дизартрии включает работы таких ученых, как Правдина О.В., Ипполитова М.В., Мастюкова Е.М., Винарская Е.И., Архипова Е.Ф. Специалисты уделяют внимание комплексному анализу, что позволяет более полно учесть все аспекты патологии. В своих исследованиях они используют разнообразные методы, которые помогают получить всесторонние данные о природе и проявлениях дизартрии, а также о коррекционных и реабилитационных процедурах, которые могут оказаться эффективными.
– теория речевой деятельности (Леонтьева А.А.).
– Подход Левиной Р. Е. направлен на целостное изучение речевых и психических характеристик детей, столкнувшихся с серьёзными нарушениями речи. Эта концепция подразумевает систематическое исследование, включающее анализ различных аспектов, влияющих на речевое развитие и связанное с ним психологическое состояние. В основе такого подхода лежит взаимосвязь различных факторов, обеспечивающих полноценное понимание причин и механизмов нарушения речи, с упором на индивидуальные особенности каждого ребёнка. Таким образом, обеспечивается более комплексное и глубинное восприятие проблемы и разрабатываются более эффективные методы коррекции, адаптированные конкретно под каждого маленького пациента.
Методы исследования: методы теоретического уровня: абстрагирование, восхождение от абстрактного к конкретному, анализ и синтез, обобщение, моделирование, классифицирование, формализация, идеализация; методы эмпирического уровня: педагогическое наблюдение, беседа, педагогический (констатирующий) эксперимент; методы обработки полученных данных: качественные (интерпретация) и количественные.
Этапы исследования: первый этап – изучение и анализ литературы по способам преодоления дизартрии у дошкольников, подбор методик для проведения констатирующего эксперимента; второй этап – осуществление констатирующего эксперимента, анализ его результатов.
Экспериментальная база исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 24 города Ишима.

1. Lulu Shaza Ali. Study of respiratory function in persons with speech-language disorders: review of foreign research. Science and School. 2021, No. 5, pp. 66–76.
2. Spencer K. A., Yorkston K. M., Duffy J. R. Behavioral management of respiratory/phonatory dysfunction from dysarthria: A flowchart for guidance in clinical decision making. Journal of Medical Speech- Language Pathology. 2003, Vol. 11 (2), pp. 14–38.
3. Solomon N. P., Charron S. Speech Breathing in Able-Bodied Children and Children with Cerebral Palsy: A Review of the Literature and Implications for Clinical Intervention. American Journal of Speech-Language Pathology. 1998, Vol. 7 (2), pp. 61–78.
4. Архипова Е. Ф. Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой формой дизартрии. Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики. М.: Просвещение, 1997. 307 с.
5. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов.М.: АСТ : Астрель, 2007. 224 с.
6. Андреев, Ю.А. Твое волшебное дыхание / Ю.А. Андреев. – СПб.: Питер, 2007.160 с.
7. Безрукова О.А. Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. М.: Русская речь, 2014. 68 с.
8. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. М.: Медицина, 1981. 288 с.
9. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия”.М.: В. Секачев, 1998. 304 с.
10. Белякова Л. И. Развитие речевого дыхания у дошкольников с нарушением речи: методическое пособие. М.: Книголюб, 2005. 55 с.
11. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. М.: Гуманитар, Владос, 2009. 287с.
12. Винарская Е.Н. Дизартрия. Изд. 2-е. М.: Ленанд, 2021. 208 с.
13. Винарская, Е.Н. Ранее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка. М.: Просвещение, 1987. 165 с.
14. Волкова Л.С., Селиверстов В.И. Хрестоматия по логопедии в 2-х томах. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. 560с. + 656с.
15. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.157 с.
16. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Детство-Пресс, 2007.470 с.
17. Гиляровский В.А. Психиатрия. Руководство для врачей и студентов. Второе издание. М.: Биомедгиз, 1935. 750 с.
18. Ермакова, И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: книга для логопеда.Просвещение: АО Учеб.лит., 1996. 143 с.
19. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников . М.:Владос, 2001. 112 с.
20. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: Изд-во академии педагогических наук, 1958. 370 с.
21. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Екатеринбург: Литур, 2004.131с.
22. Красногорский Н.И. К физиологии становления детской речи // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Папова. 1952. Вып.4. С. 474-480.
23. Лалаева Р.И., Шаховская С.Н. Логопедия в таблицах и схемах: учеб. пособие для студ. дефектолог. факультетов пед. вузов по курсу «Логопедия». Изд. 2-е. М.: Парадигма, 2016. 216 с.
24. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. 3-е изд. СПб.: Лань, 2003. 287 с.
25. Лопатина Л. В., Позднякова Л. А. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников с речевыми нарушениями: учеб. метод. пособие. СПб.: Союз, 2006. 151с.
26. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие/ Под ред. Е.А. Логиновой. - СПб.: Издательство "Союз”, 2007. 398 с.
27. Левченко И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Учеб. для студ. сред.пед. учеб. Заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2011. 192 с.
28. Лурия А. Р. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М.: АПН РСФСР, 1956. 287 с.
29. Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: Учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. М.: Проспект, 2013. 464 c.
30. Мастюкова Е. М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст. М.: Просвещение, 2002 . 268с.
31. Министерство просвещения Российской Федерации: официальный сайт. Москва. URL: https://edu.gov.ru/activity/main_activities/limited_health/#:~:text=более%201%2C15%20миллионов%20человек
32. Нейман, Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М.: ВЛАДОС, 2001. 224 с.
33. Пузанова Б.П Коррекционная педагогика: Основы обучения и развития. М.: Академия, 1999.400с.
34. Сайт Министерства просвещения Российской Федерации. URL:https://edu.gov.ru/activity/main_activities/limited_health/#:~:text=более%201%2C15%20миллионов%20человек
35. Селиверстов В.И. Понятийно-терминологический словарь логопеда. М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. 400 с.
36. Сохин, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1979. 223 с.
37. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста методическое пособие с приложением альбома «наглядный материал для обследования детей»: 2-е издание, переработанное и дополненное. М.:Просвещение, 2005. 165 с.
38. Туревская В.И. Возрастная психология. Тула: Инпро, 2002. 50с.
39. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 5-е изд., стереотип. М.: Академия, 2001. 336 с.
40. Филичева, Т. Б. Основы логопедии. М.: Просвещение, 1989. 221 с.
41. Черемисина Н.В. Русская интонация: поэзия, проза, разговорная речь. М.: Владос, 1989. 220с.
42. Чудинов А.Н. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Ростов н/Д.: В. И. Губинский, 1910. 676 с.
43. Шевцова Б. Б, Забродина Л. В. Технологии формирования интонационной стороны речи. М.: Академия, 2009. 222 с.
44. Чарели А.М. Как развить дыхание, дикцию, голос. Екб.: Дом учителя, 2000. 300с.
45. Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками. М.:ВЛАДОС, 2009. 292 с.