Формирование представлений о здоровом образе жизни учащихся начальной школы посредством проектной деятельности (на примере учебного предмета «Человек и мир»)

1. Проведенный анализ теоретической литературы о формировании представлений о здоровом образе жизни у учащихся начальной школы позволил констатировать, что: современные учащиеся начальной школы ориентированы на обладание материальными ценностями, заботу о родных и близких, для них свойственно меньшее осознание своих личностных особенностей, в том числе своего здоровья. Здоровье – это жизненная ценность, играющая важную роль в таких категориях человеческого бытия, как интересы и идеалы, гармония, красота, смысл жизни, творческий труд и счастье. Высокий потенциал физической, психической и умственной дееспособности является залогом активной, творческой и полноценной жизни человека в обществе. Формирование представлений о ЗОЖ у учащихся начальной школы – это важнейшая задача государства, семьи и школы. Здоровье нации может укрепляться через формирование ценностей ЗОЖ у всего населения и подрастающего поколения. Несмотря на все предпринимаемые усилия со стороны государства, медицинских и образовательных организаций, очевидной становится тенденция к ухудшению здоровья детей, особенно это касается детей младшего школьного возраста. В этой связи подготовка к ЗОЖ становится приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста.
2. К теоретическим подходам в организации проектной деятельности при формировании представлений о здоровом образе жизни учащихся начальных классов мы отнесли следующее:
• В современном образовании развитие проектной деятельности в педагогической теории и практике, является ведущей тенденции. При этом появляется необходимость анализа становления этой образовательной технологии и поиска путей ее развития в целях применения ее при формировании представлений о ЗОЖ у учащихся начальной школы.
Проектная деятельность – это совокупность действий, направленных на решение конкретной задачи в рамках ученического проекта, ограниченного целевой установкой, сроками и достигнутыми результатами (или продуктами). В настоящий момент проектная деятельность рассматривается многими педагогами и исследователями как одна из эффективных образовательных технологий, используемых в педагогической деятельности для развития у обучающихся творческих и познавательных процессов.
• Проектная деятельность ориентирована на самостоятельную деятельность обучающихся. На организованную деятельность в виду индивидуальной, парной или групповой работы, выполнение которой ограничено конкретным временным отрезком. Проектная деятельность по учебному предмету «Человек и мир» позволяет сформировать целостные представления у детей о ЗОЖ.
3. В результате проведенного констатирующего эксперимента, в котором приняли участие учащиеся с I по IV классы, были выявлены особенности представлений у учащихся начальной школы о здоровом образе жизни. Так, у большинства учащихся младшего школьного возраста был зафиксирован среднеий уровень представлений о здоровом образе жизни. Дети понимают важность здоровья, но не в полной мере могут обосновать ответы. Это учащиеся I и II классов начальной школы. У меньшей части испытуемых сформирован высокий уровень представлений о здоровом образе жизни: дети аргументировано отвечают, что такое здоровье, как продлить здоровье, объясняют пагубность вредных привычек. Это учащиеся III и IV классов начальной школы. А низкий уровень сформированности представлений, был выявленный у малой доли детей I класса начальной школы. Учащиеся отвечали с ошибками, для их преодоления учитель задавал наводящие, или частично оглашал ответ, чтобы ребенок смог продолжить. Однако и эти приемы не всегда помогали ребенку выполнить предложенное задание.
4. Обучающиеся не в полной мере владеют учебным материалом – это заключение, к которому мы пришли по итогу проведенного констатирующего этапа эмпирического исследования. У значительной доли учеников начальной школы был выявлен средний уровень представлений о здоровом образе жизни. Данный уровень определяет, что у учащихся имеются представления о ЗОЖ, но оперировать в полной мере они этими представлениями не умеют. На основании выявленных особенностей состояния представлений у учащихся начальной школы о здоровом образе жизни была разработана и апробирована Программа по формированию представлений о ЗОЖ учащихся начальной школы I–IV классов посредством проектной деятельности. На контрольном этапе исследования средний уровень представлений о здоровом образе жизни, констатирован пятой части детей младшего школьного возраста (учащиеся I и II классов начальной школы). У большинства детей младшего школьного возраста (учащиеся II–IV классов начальной школы) констатирован высокий уровень представлений. Низкий уровень представлений о здоровом образе жизни, определен у детей младшего школьного возраста не был. Проведенное педагогическое исследование, подтвердило предположение о том, что Программа по формированию представлений о ЗОЖ учащихся начальной школы посредством проектной деятельности (на примере учебного предмета «Человек и мир») является эффективной методической разработкой для формирования комплексных представлений о ЗОЖ у учащихся начальной школы.

1. Акимова, Л. А. Педагогика здоровья : монография / Л. А. Акимова. – Оренбург : Типография «Экспресс-печать», 2013. – 427 с.
2. Байер, К. Здоровый образ жизни / К. Байер, Л. Шейнберг. – М. : Мир, 2020. – 368 с.
3. Бакунина, М. И. Основы здорового образа жизни 1–4 кл. / М. И. Бакунина. – Москва : Гостехиздат, 2019. – 924 с.
4. Васильева, Т. П. Технология воспитания здорового образа жизни у младших школьников / Т. П. Васильева. – Череповец : ГОУ ВПО ЧГУ, 2006. – 204 с.
5. Вишневский, В. А. Системно-технологический подход к построению внутришкольной системы оздоровления : монография / В. А. Вишневский. – Ханты-Мансийск : Полиграфист, 2008. – 269 с.
6. Воробцова, Т. Т. Профилактика «вредных» привычек и пропаганда здорового образа жизни (из опыта работы педагогического коллектива) / Т. Т. Воробцова. – М. : Корифей, 2016. – 458 c.
7. Гузеев, В. В. «Метод проектов» в начальной школе как частный случай интегративной технологии обучения / В. В. Гузеев // Директор школы. – 2015. – № 6. – С. 39–52.
8. Долгих, Е. Т. Проектная деятельность в начальной школе / Е. Т. Долгих // Современные образовательные технологии. [Электронный ресурс] – Режим доступа : http://konf-sot-2011.ucoz.ru/publ/issledovatelskie_i_proektnye_ metody/proektnaja_dejatelnost_v_nachalnoj_shkole/2-1-0-41 – Дата доступа : 12.08.2021.
9. Дыхан, Л. Б. Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в школе / Л. Б. Дыхан. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. – 412 с.
10. Завьялов, А. Е. Формирование здорового образа жизни современной молодежи : дис. … канд. социол. наук / А. Е. Завьялов. – Москва, 2013. – 129 с.
11. Зебзеева, В. А. Воспитывать личность, обладающую «экоцентрическим сознанием» / В. А. Зебзеева // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 7. – С. 75–79.
12. Иванов, В. Д. Формирование здоровьесберегающей компетентности учащихся учебных образовательных учреждений / В. Д. Иванов, А. Е. Трапезникова // Актуальные проблемы и перспективы теории и практики туризма и двигательной рекреации в современном мире : материалы Всерос. науч.– практ. конф. : в 2 ч. – Челябинск, 2015. – Ч. 2. – С. 31–34.
13. Ивашова, О. А. Роль исследовательской деятельности младших школьников в начальной школе // Культ-Информ-Пресс. – 2017. – № 5. – С. 93–118.
14. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2021/2022 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования». [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess-2020-2021-uchebnyj-god/obshchee-srednee-obrazovanie-2020-2021/303-uchebnye-predmety-i-iv-klassy-2020-2021/3800-iii-klass.html – Дата доступа : 20.08.2021.
15. Ирхин, В. Н. Здоровьеориентированная деятельность учителя на уроке / В. Н. Ирхин, И. В. Ирхина. – Белгород : Белгород НИУ «БелГУ», 2018. – 135 с.
16. Кайгородова, Н. З. Оптимизация вхождения ребенка в школу в контексте здоровья школьника : монография / Н. З. Кайгородова. – Барнаул : Алтайский гос. ун-т, 2008. – 125 с.
17. Каменская, В. Г. Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка младшего школьного возраста / В. Г. Каменская, С. А. Котова ; под ред. Н. А. Ноткиной. – Санкт-Петербург : Книжный Дом, 2008. – 222 с.
18. Кобцева, О. Н. Компетентностный подход к формированию здорового образа жизни младших школьников : дис. … канд. пед. наук / О. Н. Кобцева. – Армавир, 2018. – 192 с.
19. Куинджи, Н. Н. Валеология : пути формирования здоровья школьников : метод. пособие / Н. Н. Куинджи. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 139 с.
20. Курдюкова, Н. А. Метод проектов в начальной школе / Н. А. Курдюкова. [Электронный ресурс] – Режим доступа : http://16school.ucoz.net/publ/iz_opyta_raboty/ metod_proektov_v_nachalnoj_shkole/8-1-0-41 – Дата доступа: 09.08.2021.
21. Лукашенко, А. Г. Забота о здоровье детей является важнейшей задачей любого государства. [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://www.belta.by/president/view/zabota-o-zdorovje-detej-javljaetsja-vazhnejshej-zadachej-ljubogo-gosudarstva-lukashenko-55782-2014 – Дата доступа: 09.08.2021.
22. Овчинникова, Л. В. Активность – неотъемлемый компонент развития личности младшего школьника / Л. В. Овчинникова // Материалы междисциплинарной научно-практической конференции. – 2007. – № 2. – С. 160–164.
23. Организация здоровьетворящего образования в современной школе : монография / Т. Ф. Орехова. – Москва : ФЛИНТА, 2011. – 355 с.
24. Орехова, Т. Ф. Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего образования : монография / Т. Ф. Орехова. – Москва : ФЛИНТА, 2017. – 353 с.
25. Ощепкова, Т. Л. Воспитание потребности в ЗОЖ у детей младшего школьного возраста / Т. Л. Ощепкова // Начальная школа, 2006. – № 8. – С. 90.
26. Первова, Г. М. Реализация педагогического проекта по краеведению в начальных классах / Г. М. Первова // Воспитание школьников. 2017. – № 2. – С. 1–12.
27. Попова, Р. П. Использование методов проектов на уроках в начальной школе / Р. П. Попова // Обучение и воспитание : методика и практика. – 2019. – № 2. – С. 23–27.
28. Поляшова, Н. В. Психологические основы здоровьесберегающего образовательного процесса в начальной школе / Н. В. Поляшова, И. А. Новикова, И. Г. Маракушина. – Архангельск : ИПЦ САФУ, 2012. – 145 с.
29. Постановление Министерства образования Республики Беларусь Об утверждении образовательных стандартов общего среднего образования // Образовательный стандарт начального образования. [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://www.adu.by/images/2019/01/obr-standarty-ob-sred-obrazovaniya.pdfl – Дата доступа : 21.08.2021.
30. Проектная деятельность в начальной школе: Начальная школа. [Электронный ресурс] – Режим доступа : http://beginnerschool.ru/proektyi/proektnaya-deyatelnost-v-nachalnoy-shkole – Дата доступа : 22.07.2021.
31. Роголева, В. В. Проектная и исследовательская деятельность в школе [Электронный ресурс] / В. В. Роголева // Творческая мастерская учителя в начальной школе. – Режим доступа : http://viktoriya-rogoleva.narod.ru/issledovanie.html – Дата доступа : 29.07.2021.
32. Севрук, А. И. Здоровьесберегающий урок / А. И. Севрук, Е. А. Юнина // Школьные технологии, 2014. – № 2. – С. 200−207.
33. Сергеева, Б. В. Условия формирования экологических знаний младших школьников / Б. В. Сергеева // Молодой ученый, 2016. – № 9 (113). – С. 45–48.
34. Сетко, Н. П. Проблемы формирования здоровья школьников в системе образования : монография / Н. П. Сетко, М. М. Мокеева, А. Г. Сетко. – Оренбург : Изд-во ГУ «РЦРО», 2009. – 213 с.
35. Смирнова, Ю. С. Управление качеством образования на основе мониторинга здоровья учащихся / Ю. С. Смирнова. – Челябинск : Полиграф-Мастер, 2007. – 363 с
36. Сугробова, Н. Ю. Экологическое образование для устойчивого развития: теоретические, практические аспекты : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 25 октября 2013 года / Н. Ю. Сугробова, сост. ; Минобрнауки России, Соликамский государственный педагогический ин-т (филиал) Пермского государственного национального исследовательского ун-та. – Соликамск : СГПИ, 2013. – 1139 с.
37. Тиссен, П. П. Современные технологии повышения резервных возможностей здоровья детей и подростков : монография / П. П. Тиссен, Н. В. Сократов. – Оренбург : Детство, 2010. – 208 с.
38. Тома, Ж. В. Формирование здорового образа жизни младших школьников в процессе воспитания в школе : дис…. канд. пед. наук / Ж. В. Тома. – Пенза, 2006. – 191 с.
39. Трушкина, Л. Ю. Гигиена и экология человека / Л. Ю. Трушкина, А. Г. Трушкин, Л. М. Демьянова. – Москва : Проспект : ТК Велби, 2006. – 526 с.
40. Формирование здоровья субъектов образовательного процесса : монография / Н. Н. Малярчук и др. ; под ред. Н. Н. Малярчук. – Тюмень : Вектор-Бук, 2007. – 198 с.
41. Учебная программа по учебному предмету «Человек и мир» для I – IІI класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess-2020-2021-uchebnyj-god/obshchee-srednee-obrazovanie-2021-2022/303-uchebnye-predmety-i-iv-klassy-2020-2021/3800-iii-klass.html – Дата доступа : 19.08.2021.
42. Человек и мир. III класс / Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – Минск : НМУ «Национальный институт образования», 2018. – 138 с.
43. Человек и мир. II класс / Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – Минск : НМУ «Национальный институт образования», 2017. – 144 с.
44. Человек и мир. I класс / Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – Минск : НМУ «Национальный институт образования», 2017. – 64 с.