Развитие ребёнка в детском саду. Роль социального педагога

Таким образом, исследование показало, что дошкольное образование, являясь первым уровнем системы образования, призвано обеспечить разностороннее развитие ребенка дошкольного возраста от рождения до шести (семи) лет в соответствии с его индивидуальными и возрастными особенностями, потребностями и возможностями.
Детский сад является первым образовательным учреждением, через которое проходит каждый ребенок. Детский сад означает место раннего детского образования, ухода и воспитания. Образование – это больше, чем просто приобретение знаний. В своем взрослении и взаимодействии с окружающим миром ребенок учится создавать картину мира и активно с ним взаимодействовать. Образование – это процесс развития личности, оно служит преодолению жизненных трудностей.
На протяжении многолетних исследований доказан тот факт, что уникальность периода дошкольного детства заключается в необходимости обеспечения полноценного развития ребенка, педагогического сопровождения и коррекционной работы в случае необходимости, так как происходит формирование важных его качеств.
В детском саду ребенок делает первые шаги своего развития. Он познает социальный и окружающий мир, учится взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Открывает и познает новое для своего возраста. И наша задача как педагогов – помочь и направить ребенка в выборе правильных направлений развития.
Важное значение в развитии детей в детском саду отведено педагогу социальному. Ему отводится основная диагностическая, координирующая, правозащитная роль, так как именно он может оказывать помощь и детям и родителям.
Цель его работы - создание благоприятных условий для личностного развития ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально-психологической помощи, а также защита ребёнка в его жизненном пространстве.
Социальный педагог выступает посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком или его окружением. Он проводит социальную диагностику семей, составляет программу помощи семье, просвещает родителей в вопросах воспитания детей и ухода за ними.
Работа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к индивидуальным особенностям ребенка и пр.), так и в формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.).
Социальный педагог оказывает в детском саду ребенку такие виды помощи, как социально-правовая, социально-реабилитационная, медико-социальная, социально-психологическая, социально-педагогическая, социально-бытовая. Особое место в работе социального педагога детского сада отводится психологической помощи детям.
В деятельности социального педагога выделяются определенные направления, но при этом каждое из них направлено на социальную защиту ребенка. Это такие направления, как работа с детьми, работа с родителями, работа с воспитателями, сотрудничество с педагогом-психологом. Каждое из указанных направлений имеет и определенное содержание деятельности социального педагога.

1. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Ядешко, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1978. – 587 с.
2. Жихар, О.П. Особенности планирования и организации работы с детьми в разновозрастных группах дошкольных учреждений: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / О. П. Жихар, З. В. Кощева. — Мозырь: Белый Ветер. — 2010. – 496 с.
3. Лашкова Л.Л. Проблемы и перспективы развития системы дошкольного образования / Л.Л. Лашкова. // Концепт. – 2013. – № S6. – С. 21–25.
4. Методические рекомендации о деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://1elsk.schools.by/pages/metodicheskie-rekomendatsii-o-dejatelnosti-sotsialno-pedagogicheskoj-i-psihologicheskoj-sluzhby-uchrezhdenija-obrazovanija - Дата доступа: 13.03.2018.
5. Олифиренко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детства / Л.Я. Олифриенко. - М.: Народное образование, 2012. – 483 с.
6. Сафиуллина, Г. Н. Социальный педагог дошкольного учреждения на защите прав ребенка / Г.Н. Сафиуллина. // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 131-135.