Взаимосвязь креативности и личностных свойств младших школьников

Уверенность в себе и эмоциональность являются ведущими личностными свойствами младших школьников. Уверенность человека в том, что он способен генерировать ценные идеи, расширяет его креативность. Учащиеся, способные управлять своим эмоциональным состоянием продуктивнее используют в различных ситуациях креативный подход к решению проблемы.
Актуальность данной работы обусловлена тем, что на сегодняшний день приоритетной задачей психологической и педагогической отраслей является выявление и формирование креативной личности младшего школьника, способную к созидательно-инновационной деятельности и самосовершенствованию.
Объект исследования: креативность и личностные свойства младших школьников (уверенность в себе и эмоциональность).
Предмет исследования: взаимосвязь креативности, уверенности в себе и эмоциональности.
Целью данной работы является изучение взаимосвязи креативности и личностных свойств младших школьников (уверенности в себе и эмоциональности).
Задачи:
1. Изучить и провести анализ психолого-педагогической литературы, посвящённой проблеме креативности и личностных свойств младших школьников.
2. Рассмотреть психологические особенности младшего школьного возраста.
3. Определить особенности формирования креативной личности младших школьников.
4. Установить взаимосвязь креативности и уверенности в себе, эмоциональности.
Гипотеза: мы предположили, что существует взаимосвязь психологической культуры и мотивации к учебной деятельности подростков.
Методы исследования, используемые в работе: теоретические: анализ, обобщение литературы; эмпирические: анкетирование, метод тестов.
Исследование проводилось на базе: «Средняя школа №2 г. Дзержинска».
Практическая значимость: материалы исследования могут быть значимы для администрации общеобразовательных учебных заведений, педагогов, методистов, авторов и разработчиков учебных образовательных программ, психологов службы образования, родителей учащихся при проведении мероприятий, направленных на повышение психологической культуры и учебной мотивации подростков.

1. Алейников, А.Г. О креативной педагогике / А.Г. Алейников // Вестник высшей школы. – 1989. – №12.
2. Бараева, Е. И. Психология развития: схемы и комментарии: учеб.-метод.пособие / Е. И. Бараева. – Мн. :РИВШ, 2005. – 130 с.
3. Бараева, Е. И. Психология одаренной личности: учебное пособие / Е. И. Бараева, Т. Ю. Шлыкова. – Минск: РИВШ, 2017.–314 с.
4. Барышева, Т. А. Креативность. Диагностика и развитие / Т. А. Барышева. – СПб. :Питер, 2002
5. Башмаков, А. И. Креативная педагогика: методология, теория, практика / А. И. Башмаков[и др.] ;под ред. Ю. Г. Круглова. – М., 2002.
6. Буторина, О. В. Кросскультурное исследование креативности в управленческом потенциале руководителя: Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов. – СПб. : Питер, 2003.С.276-278.
7. Выготский, Л. С. Психология. Сборник трудов / Л. С. Выготский. – М., 2000.
8. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – СПб. :Питер, 2002.
9. Дубровская, Н. В. Приглашение к творчеству / Н. В. Дубровская. – СПб. :Питер, 2002.
10. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. – СПб. : Питер, 2010. –512 с.
11. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2009.–448 с.
12. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. – М., 1990.
13. Козленко, В. Н. Проблема креативности личности: Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / В.Н. Козленко. – М., 1990.
14. Морозов, А. В. Креативная педагогика и психалогия / А. В. Морозов, Д. В. Чернилевский. – М., 2004.
15. Немов, Р. С. Психология : Учеб.для студентов высших учебных заведений / Р. С. Немов. – М. :ВЛАДОС, 2003.-640 с.
16. Нижнева-Ксенофонтова, Н. Л. Конструктор креативной личности / Н. Л. Нижнева-Ксенофонтова. – Минск: РИВШ, 2007.-56 с.
17. Николаенко, Н. Н. Психология творчества / Н. Н. Николаенко. – СПб., 2005.
18. Роджерс К. К теории творчества: Взгляд на психотерапии. Становление человека. М., 1994. С. 74-79.
19. Рождественская, Н. В. Креативность: пути развития и тренинги / Н. В. Рождественская, А. В. Толшин. – СПб.:Питер, 2006.
20. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – Минск, 1988.
21. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М. А. Холодная. – СПб.:Питер, 2002.
22. Хрящева, Н. Ю. Креативность как фактор самореализации личности в изменчивом мире : Психологические проблемы самореализации личности / Н. Ю. Хрящева. – СПб. :Питер, 1998. С. 171-175.
23. Шрагина, Л. Основы культуры мышления/Л. Шрагина // Школьные технологии. – 1997.-№5.
24. Шубинский, В. С. Педагогика творчества учащихся / В. С. Шубинский. – М., 1998.
25. Csikszentmihalyi M. Creativity. Flow and the psychology of discover and invention. NY. Harper Perennial. 1997.
26. Taylor C. W. Various approaches to and definions of creativity // R. Sternberg, T. Tardif(eds.). The nature of creativity. Cambridge. Cambridge University Press. 1988. P. 99-126.