Воспитание речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

Речевой этикет подразумевает нормы речевого поведения, которые приняты в конкретном обществе. Речевой этикет имеет некоторые принципы, а именно: ситуативность, регулятивность, согласованность, наличие коммуникативной рамки. Речевой этикет выполняет определенные функции, среди которых: установление контакта, его поддержание, демонстрация вежливого и уважительного отношения к собеседнику, регуляция, профилактика конфликтов. Речевой этикет в любом обществе предполагает использование некоторых формул, которые были частично рассмотрены в этом параграфе. Выбор речевой формулы должен осуществляться в соответствии с взаимоотношениями коммуникантов, ситуацией общения, этапом общения, коммуникативной целью. Следование правилам речевого этикета является обязательным условием для воспитанного человека, и потому его основы должны закладываться в педагогическом процессе на начальных этапах развития личности.
Фактор, обусловливающий формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста, – влияние речи окружающих. Если в ней встречаются случаи нарушения норм литературного языка и речевого этикета, то они вполне могут воспроизводиться детьми. Изучение особенностей усвоения норм речевого этикета детьми старшего дошкольного возраста позволило нам выявить, что в этом возрасте для детей особенное значение имеют речевые образцы окружающих их людей. Особенную значимость имеет речь педагога и родителей, так как именно с ними ребенок контактирует наиболее плотно.
Для обучения и активизации формул речевого этикета в речи существенной является взаимосвязь между способностями человека и знаниями, умениями и навыками по русскому языку. Поэтому дети знакомятся с основными чертами речевого этикета, главной из которых является ситуативность. В дошкольной лингводидактике правильное использование этикетных формул в речи помогает установлению контакта между собеседниками, поддержанию общения в тональности вежливости, доброжелательности, взаимного понимания. Чем раньше начнется этическое воспитание ребенка, тем больше возможностей будет для прочного овладения разносторонними коммуникативными умениями.
Проведенная диагностика показала, что у детей старшего дошкольного возраста в основном преобладает низкий и средний уровень сформированности речевого этикета. Низкий уровень – ребенок малоактивен и малоразговорчив в общении с детьми и педагогом, невнимателен, имеет слабое представление о культурном речевом поведении, редко пользуется формулами речевого этикета, не умеет последовательно излагать свои мысли, точно передавать их содержание, не может оценить поступки.
На формирующем этапе эксперимента был разработан комплекс мероприятий по воспитанию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста. Цель: сформировать у детей старшего дошкольного возраста следующие умения: умение пользоваться формулами речевого этикета; умение ориентироваться в ситуации речевого общения; умение поддерживать беседу с взрослыми и сверстниками. Для формирования культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста был составлен комплекс мероприятий. Работа по формированию культуры речевого общения была проведена в игровой форме, так как является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Также использовались художественные произведения.
На контрольном этапе в экспериментальной группе выявлены положительные изменения в показателях развития речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста экспериментальной группы. Количество детей с высоким уровнем увеличилось на 10% с 20% до 30%. Снизился процент детей с низким уровнем с 40% до 20%. В свою очередь количество детей со средним уровнем увеличилось с 40% до 50%. Проведенная работа показала, что процесс формирования речевого этикета будет более эффективным, если организована игровая деятельность в режимных моментах: в регламентированной деятельности, в совместной игровой деятельности педагогов и детей, в самостоятельной игровой деятельности детей с использованием сюжетно-ролевых и дидактических игр, в которых проявляются умения речевого этикета в различных ситуациях и действиях; если организовано взаимодействие с родителями по вопросам формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста.

1. Аманкараева, А.А. Речевой этикет в современном русском языке [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Молодой ученый». – 2015. – №7.1. – С. 18-20. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/87/16659/ (дата обращения: 06.02.2022).
2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А.Г. Арушева. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 272 с.
3. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений / М.М. Алексеева. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 400 с.
4. Байер, О.Н. Организация психолого-педагогического исследования нравственной воспитанности дошкольников в дошкольном учебном заведении / О.Н., Байер // Актуальные проблемы и тенденции современного дошкольного образования. – Минск, 2011. – С.33-36.
5. Борисова, О. Ф. Формирование социальной компетентности дошкольного возраста: автореф.дисс. ... к. пед. н. / О. Ф. Борисова. – Челябинск, 2014. – 21 с.
6. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Катаева. – Ростов Н/Д: Феникс, 2015. – 544 с.
7. Гончарова, А.С. Еня и Еля. Азбука этикета: настольная книга / А.С. Гончарова [и др.]. – Белый город, 2016. – 64 с.
8. Граудина, Л.К. Культура русской речи / Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяева. – М.: Пресс-тайм, 2011. – 516 с.
9. Ильина, Д.В. Речевой этикет и его роль в развитии личности [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 155–159. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/46192.htm. (дата обращения: 06.02.2022).
10. Комарова, И.А. Дом наших улыбок: метод, рекомендации по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста; пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / И.А. Комарова, Н.В. Ершова. - Мозырь: Белый Ветер, 2008. - 80 с.
11. Курочкина, И.Н. Методика обучения и воспитания младших школьников. Этикет: Учебное пособие для СПО / И. Н. Курочкина. – М.:ИздательствоЮрайт, 2019. – 176 с.
12. Любина, Г.А. Детская речь / Г. А. Любина. – Минск : Народная асвета, 2000. – 22 с.
13. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: книга для воспитателя детского сада / С.В. Петерина. – М.: Просвещение, 2014. – 96 с.
14. Пятница, Т.В. Лексика + грамматика = ...: пособие по развитию лексикоірамматического строя речи у детей 4-6 лет / Т. В. Пятница. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005. – 99 с.
15. Старжынская, Н.С. Подскажи словечко : учебное пособие для воспитанников старшей ступени (от пяти до шести лет) учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Н. С. Старжинская. – Минск: Сэр-Вит, 2003. – 56 с.
16. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста: курс лекций / авторы-составители: И. Н. Батура, Н. Г. Здорикова. – Могилев: МГУ имени А. А. Кулешова, 2015. – 88 с.
17. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста: практикум (для студентов дневной и заочной форм обучения факультета педагогики и психологии детства / автор-составитель Е. Н. Гавриленко. – Могилёв: УО «МГУ имени А.А. Кулешова, 2011. – 148 с.
18. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск: НИО ; Аверсэв, 2019. – 416 с.
19. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений / О.С. Ушакова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. – 288 с.
20. Формановская, Н.И. Речевой этикет как регулирующее правило речевого поведения / Н.И. Формановская // Функционирование литературного языка в уральском городе: Сб. науч. тр. Свердловск. – УрГПУ, 2011. – С. 13-20.
21. Формановская, Н.И. Употребление русского речевого этикета / Н.И. Формановская. – М.: Приори, 2014. – 216 с.
22. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи: учебное пособие для высших учебных заведений / С.Н. Цейтлин. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
23. Ширяева, Е.Н.Культура русской речи [Электронный ресурс]// Речевой этикет детям. – Режим доступа: https://studopedia.ru/3_30233_ponyatie-rechevogo-etiketa-ego-sotsialnaya-sushchnost.html (дата обращения: 03.02.2022).
24. Эльконин, Д.Б. Психология игры: монография / Д.Б. Эльконин. – М.: Владос, 2015. – 360 с.
25. Яппарова, Г.М. Игровые технологии, как средство формирования социальной компетентности старших дошкольников / Г. М. Яппарова // Материалы I Международной научно-практической конференции «Наука: теория и практика - 2016». – Наука и образование, 2016. – Т. 2. Педагогические науки. – С. 105-108.