Роль семьи в воспитании ребенка

Семья оказывает решающее влияние на формирование личности ребенка. Общаясь с мамой и папой, братьями и сестрами, малыш усваивает отношение к миру, думает и говорит так, как думают и говорят в его семье. Став взрослым, он может сознательно не принимать некоторые черты своей семьи, однако бессознательно все равно несет в себе манеру поведения, речи, качества характера, заложенные семьей. Все это, стиль жизни, уникальное соединение черт, поступков и навыков, которые в совокупности определяют маршрут движения ребёнка к его жизненным целям.
Вопросы влияния характера взаимодействия взрослого с ребенком на формирование личности дошкольника широко обсуждаются в отечественной литературе. К настоящему времени сформировалось убеждение, что тип детско-родительских отношений в семье является одним из основных факторов, формирующих характер ребенка и особенности его поведения. Наиболее характерно и наглядно тип детско-родительских отношений проявляется при воспитании ребенка.
Как известно, современная семья включена во множество сфер жизнедеятельности общества. Поэтому на климат внутри семьи влияет множество факторов и политические, и социально-экономические, и психологические. Сокращение свободного времени родителей из-за необходимости поиска дополнительных источников дохода, психологические перегрузки, стрессы и наличие множества других патогенных факторов стимулируют развитие у родителей раздражительности, агрессивности, синдрома хронической усталости, что сказывается на эмоциональном самочувствии ребёнка и как следствие накладывает определённый отпечаток на личность дошкольника.
Дошкольное детство - период интенсивного психического развития, появления психических новообразований, становления важных черт личности ребенка. Это период первоначального формирования тех качеств, которые необходимы человеку в течение всей последующей жизни. В дошкольном возрасте формируются не только те особенности психики детей, которые определяют общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему, но и такие, которые представляют собой "задел" на будущее.
Складывающиеся разного рода качественные образования, такие, как личностные свойства, психологические структуры субъекта деятельности, общения и познания, интенсивный процесс социализации естественных форм психики, ее психофизиологических функций, создают реальные предпосылки для перехода к школьному периоду жизни. Взрослые во многом определяют своеобразие и сложность психического развития дошкольника, формируя его, как личность и психологическую готовность к дальнейшей жизни.
Существует ряд факторов, которые влияют на тип детско-родительских отношений: особенности личности родителей и форм их поведения; психолого-педагогическая компетентность родителей и уровень их образования; эмоционально-нравственная атмосфера в семье; диапазон средств воспитательного воздействия (от наказаний до поощрений); степень включенности ребенка в жизнедеятельность семьи; учёт актуальных потребностей ребенка и степень их удовлетворения.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что тревожность – серьезный эмоциональный барьер, осложняющий жизнь ребенка.
Тревожность влияет на психическое здоровье детей.
Процесс личностного становления осуществляется на этапе дошкольного детства.
Одной из основных причин детской тревожности является нарушение детско- родительских отношений. Это в основном происходит от того, что родители недостаточно знают психологические особенности своего ребенка, используют методы воспитания своих родителей.
Результаты проделанной работы доказали достоверность выдвинутой нами гипотезы. Именно создание обстановки эмоционального комфорта и психического благополучия в семье, накопление знаний родителей о психологических особенностях данного возраста, о формах и методах детского воспитания, комплексное использование средств и методов психолого-педагогической коррекции способствовало значительному улучшению детско-родительских отношений и снижению уровня детской тревожности.

1. Антипова, Е. В. Семейная педагогика / Антипова, Е. В.– Могилев.: Изд-во МГУ им. А.А. Кулешова, 2014. – 216 с.
2. Баркан, А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка / А. И. Баркан.- М. :Aст- Пресс,2000,-432 с.
3. Бодалев, А. А. Семья и формирование личности / А. А. Бодалев. - М. : Просвещение, 2009. -206 с.
4. Бордовская, В. Н. Педагогика / В. Н. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2000. - 304 с.
5. Гуревич, П. С. Практическая психология для всех. Клинический психоанализ / П. С. Гуревич. – М. : Образование, 2007. – 512 с.
6. Дружинин, В. Н. Психология семьи / В. Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2008. – 176 с.
7. Елизаров, А. Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования / А. Н. Елизаров. - М. : «Ось-89», 2003. - 336 с.
8. Захарова, Г. И. Психология семейных отношений / Г. И. Захарова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2009.– 63 с.
9. Ильин, Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин.— СПб.: Питер, 2005. — 412 с.
10. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений / О. А. Карабанова. – Самара: Ветер, 2011. - 352 с.
11. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум — СПб. : Питер, 2005. —940 с.
12. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А. Куликова.- М. : Академия, 2000. - 232 с.
13. Куровская, С. Н. Педагогика семьи / С. Н. Куровская. – Минск. : Тесей, 2006 . – 192 с.
14. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В. В. Лебединский. - М. : Академия, 2003. - 144 с.
15. Ле Шан, Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума / Э. Ле Шан; пер. Е.Бодрова. СПб. : Прайм-Еврознак, 2006. - 448 с.
16. Лобанова, Е. А. Дошкольная педагогика / Е. А. Лобанова. - Балашов: Николаев, 2005. — 76 с.
17. Лютова, Е. К. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. - СПб. : Речь, 2007. - 136 с.
18. Минияров, В. М. Психология семейного воспитания / В. М. Минияров.- Воронеж. : Модэк, 2000. – 248 с.
19. Мухина, В. С. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М. : Академия, 2009 – 624 с.
20. Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов. - М. : Владос, 2007. - 687 с.
21. Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология / Т. Г. Неретина. - М. : Флинта, 2010. - 376 с.
22. Николс, М. Семейная терапия. Концепции и методы / М. Николос, Р. Шварц. – М. : Эксмо, 2009. – 960 с.
23. Педагогика современной школы: практикум / И. И. Цыркун, А. И. Андарало, Е.Н. Артеменок. – Минск : БГПУ, 2012. – 119 с.
24. Пезешкиан, Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт / Н. Пезешкиан. - М. : Владос, 2011. – 520 с.
25. Подласый, И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике / И. П. Подласый. - М. : Владос, 2002. - 352 с.
26. Прихожан, А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст / А. М. Прихожан. – СПб. : Питер, 2009. - 192 c.
27. Психология человека от рождения до смерти: учебник / А. А. Реан, В. А. Аверин, Ж. К. Дандарова.— М. : Aст, 2015. — 656 с.
28. Сермяжко, Е. И. Семейная педагогика в вопросах и ответах: пособие/ Е. И. Сермяжко. – Могилев : Изд-во МГУ им. А. А. Кулешова, 2001. – 128 с.
29. Сивашинская, Е. Ф. Педагогические системы и технологии / Е. Ф. Сивашинская, В. Н. Пунчик ; под. общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. — Минск : Экоперспектива, 2010. — 196 с.
30. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М. : Владос, 2005. — 158 с
31. Смирнова, Е. О. Конфликтные дети / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова — М. : Эксмо, 2009. - 176 с.
32. Фурманов, И. А. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства / И. А. Фурманов, А. А. Аладьин, Н. В. Фурманова. - Минск : Тесей, 2007. – 320 с.
33. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен — СПб. : Питер, 2003. — 860 с.
34. Хьелл, Л. А Теории личности / Л. А. Хьелл, Д. Дж. Зиглер. - СПб.: Питер, 2008. - 609 с.
35. Целуйко, В. М. Родители и дети: психология взаимоотношений в семье / В. М. Целуйко. – Мозырь. : Содействие, 2007. – 224 с.
36. Чечет, В. В. Педагогика семейного воспитания / В. В. Чечет. – Минск. : Пачатковая школа, 2007. – 184 с.
37. Чепиков, В. Т. Педагогика. Краткий учебный курс / В. Т. Чепиков. – М. : Новое знание, 2003. – 173 с.
38. Шевченко, Ю. С. Детская и подростковая психиатрия: Клинические лекции для профессионалов / Ю. С. Шевченко. – М. : Миа, 2011. – 928 с.
39. Эйдемиллер, Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков. - СПб. : Речь, 2009. - 342 с.