ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ПРЕСТУПНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1 Основные подходы к пониманию детско-родительских отношений 6
1.2 Нарушения семейного воспитания как фактор, способствующий возникновению дисгармонии развития личности ребенка 13
1.3 Девиантное поведение, как фактор появления несовершеннолетних преступников 18
ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ СКЛОННОСТИ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ПОДРОСТКОВ 30
2.1 Организация исследования. Подбор диагностического инструментария 30
2.2 Характеристика родительского отношения 33
2.3 Склонность подростков к девиатному поведению 35
2.4 Взаимосвязь типа родительского отношения и склонности к девиантному поведению 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 47
Содержание понятия «детско-родительские отношения» в психолого-педагогической литературе однозначно не определено. Во-первых, оно представляется как подструктура семейных отношений, включающая в себя взаимосвязанные, но неравнозначные отношения: родителей к ребенку – родительское (материнское и отцовское) отношение; и отношение ребенка к родителям. Во-вторых, эти отношения понимают как взаимоотношение, взаимовлияние, активное взаимодействие родителя и ребенка, в котором ярко проявляются социально-психологические закономерности межличностных отношений. Существует определенное влияние семейного воспитания на формирование личности подростка, так как ребенок видит себя глазами взрослого и оценивает себя так, как его оценивает взрослый. Факторами, влияющими на особенности формирования личности ребенка, являются особенности родительского отношения к ребёнку: строгого, жестокого отношения, стили воспитания, позиция родителей по отношению к ребёнку, отсутствие эмоционального контакта с ребёнком и т.д.
Анализ основных теоретических источников позволяет нам сделать следующий вывод: несмотря на то что при изучении виктимности отсутствует единство мнений относительно методологии исследования, механизмов развития виктимности и детерминант проявления, большинство ученых признает, что в основе механизмов возникновения виктимности и виктимного поведения личности лежит совокупность психологических, физиологических, биологических и социальных процессов. Выделяются три ключевых подхода к изучению виктимного поведения личности подростка: дезадаптация и отклонение от норм и правил безопасного поведения; девиация на уровне психологии личности и социальной общности; дефицитарная деформация развития личности.
В ходе проведенного исследования нами было выявлено, что существует взаимосвязь между следующими шкалами:
• + (Гиперпротекция) / Социальная желательность ответов, склонность к гиперсоциальному поведению
• У+ (Потворствование) / Склонность к зависимому и беспомощному поведению
• У- (Игнорирование потребностей ребенка) / Агрессивное поведение
• З+ (Чрезмерность требований-запретов) / Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, склонность к некритичному поведению
• С- (Минимальность санкций) / Склонность к зависимому и беспомощному поведению
• ПДК (Предпочтение в подростке детских качеств) / Агрессивное поведение, реализованная виктимность
• ВН (Воспитательная неуверенность родителя) / Склонность к зависимому и беспомощному поведению
• НРЧ (Неразвитость родительских чувств) / Склонность к некритичному поведению
• ПНК / Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению
• «Авторитарная гиперсоциализация» / Склонность к некритичному поведению.
Таким образом, выделенные типы родительского воспитания способствуют возникновению некоторых проявлений девиатного поведения. Гипотеза, выдвигаемая в начале исследования, подтвердилась.
1. Актуальные проблемы девиантного поведения: борьба с социальными болезнями / Под редакцией Кудина П.А. – М.: Просвещение, 1995. – 365 с.
2. Андронникова, О.О. Причины виктимизации детей в семье: аспекты профилактики / О.О. Андронникова. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 102 с.
3. Барановский Н.А. Введение в виктимологию: учебно-методичес-кое пособие / Н.А. Барановский. - Мн.: «БИП-С», 2002. – 120 с.
4. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. - М.: Академия, 1993. – 464 с.
5. Бумаженко, Н.И. Виктимология /Н.И. Бумаженко. – Витебск: УО «ВГУ им. М.П. Машерова», 2010. – 115 с.
6. Белобрыкина, О.А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онтогенеза: Автореферат канд. психол. наук. Новосибирск, 2000. – 45 с.
7. Бодалев, А.А. Семья и формирование личности /А.А. Бодалев. - М.: Просвещение, 1999. -206 с.
8. Бурбо, Л.К. Отношения родитель – ребенок /Л.К. Бурбо. - Киев, 2002.- 376с.
9. Варга, А. Я. Структура и типы родительских отношений / А.Я.Варга. - М.: Педагогика, 1987. – 326 с.
10. Владин, В. Гармония семейных отношений / В.Владин, Д.Капустин. – Мн.: Асвета, 1991. – 115 с.
11. Васильев, Е.В. Юридическая психология / Е.В. Васильев, СПб: Питер, 2005. – 655 с.
12. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. - М.: Эксмо-Пресс, 2004.- 367 с.
13. Гадилия, А.М. Семья как важнейший институт социализации ребенка / А.М. Гадилия // Юбилейная научно-практическая конференция. - Гомель: ГГУ им. Ф.Скорины, 2009. - Ч. 1. – С. 123-124.
14. Гостутнская, Я.И. Психолого-педагогическая помощь семье в процессе ресоциализации подростка с девиатнойвиктимностью / Я.И. Гостунская // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – Ставрополь, 2007. – 99 с.
15. Долговых, М.П. Психологическая детерминация проявления виктимного поведения личности подростка /М.П. Долговых // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – М., 2009 – 125 с.
16. Дружинин, В.Н. Психология семьи /В.Н. Дружинин. – Екатеринбург: Заря, 2007. – 366с.
17. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Змановская. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 288 с.
18. Иовчук, Н.М. Социум как пусковой фактор реализации конституциональных патологических предрасположений к отклоняющемуся поведению у детей и подростков / Н.М.Иовчук, А.А.Северный. - М.: ВАВТ, 1996. – 331 с.
19. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений /О.А. Карабанова. – Самара: Ветер, 2001.- 352с.
20. Клейберг, Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков / Ю.А.Клейберг. - Кемерово: Логос, 1996. – 281 с.
21. Ковалев, А.Г. Психология семейного воспитания / А.Г. Ковалёв. - М.: Просвещение, 1989. – 174 с.
22. Лисовенко, Б.С. Социально-психологические закономерности виктимного поведения // X региональная конференция молодых исследователей Волгоградской области. – Напр. 12 «Педагогика и психология». – Секция «Психология». – Волгоград: Перемена, 2006. – 85 с.
23. Минияров, В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект) / В.М. Миняров. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.— 256
24. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства /Р.В. Овчарова. - М.: Изд-во Института Психотерапии. 2003. - 319 с.
25. Основы социально-педагогической виктимологии: учебное посо-бие для студентов факультета социальной педагогики и психоло¬гии / сост. Н.И. Бумаженко. - Витебск: УО «ВГУ им. П.М. Машерова, 2005. - 135 с.
26. Пезешкиан, Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт /Н. Пезешкиан. - М.: ВЛАДОС, 2003. – 520с.
27. Петровский, А. В. Дети и тактика семейного воспитания / А.В. Петровский. – М.: Знание, 1981. – 204 с.
28. Ривман, Д.В. Виктимология / Д.В. Ривман, В.С. Устинов. - СПб.: Питер, 2000. - 331 с.
29. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина – М.: Педагогика, 1989. – 395 с.
30. Фурманов, И.А. Психология депривированного ребенка. Пособие для психологов и педагогов /И.А. Фуманов, Н.В. Фурманова. – М.: ЭКСМО, 2004. – 366 с.
31. Чуфаровский, Ю.В. Юридическая психология/ Ю.В.Чуфаровский. - М.: Право и Закон, 1997. — 320 с.
