Психологическая адаптация матерей детей с диагнозом covid, находящихся на лечении в стационаре

Междисциплинарное ведение пациента и его семьи осуществляется в соответствии с основными принципами педиатрической и психолого-педагогической помощи: взаимосвязь диагностических и восстановительных мероприятий, единство лечебного и психолого-педагогического процессов, индивидуальный и личностно-ориентированный подход к каждому больному, этапность, преемственность, последовательность и систематичность терапевтического воздействия [23, с. 45].
Определившись с составом матерей детей с диагнозом covid, психологу необходимо установить приоритетность оказания психолого-педагогической помощи. Для этого следует ориентироваться, прежде всего, на эпидемиологическое правило, согласно которому начинать работу следует с пациентов с минимальной контагиозностью в самом тяжелом состоянии, чтобы минимизировать возможность их заражения.
При этом даются рекомендации по организации режима дня, кормления и досуга в палате, взаимодействия в ситуации болезни. Обсуждаются ситуативные проблемы и трудности воспитания, возникшие в данной экстремальной ситуации.
Диалог с родителями нужно структурировать, помня при этом об исключительной социальной ситуации, которую они переживают: во многих случаях другие члены семьи тоже больны, находятся в стационарах и существует риск для их жизни. Нередко дома остались дети, и уход за ними осуществляют родственники. Все эти обстоятельства являются дополнительными стрессорами и влияют на психологическое состояние родителя, что необходимо учитывать в разговоре с ним. Чаще всего близкие детей с тяжелым течением коронавирусной инфекции сами пребывают в тяжелом и/или крайне неустойчивом эмоциональном состоянии. Они стараются ограничить общение со специалистами или участвуют в нем формально. Их поведение и высказывания отражают высокий уровень тревоги и эмоционального напряжения, что лишает их способности объективно воспринимать ситуацию. При этом возможность контакта с медицинским работником и психологом успокаивает их, вызывает чувство защищенности.
Беседу о психологических и социальных трудностях следует рассматривать как первый этап психологического консультирования родителей [24; 25]. В ходе этой беседы необходимо оказать им эмоциональную поддержку и продемонстрировать человеческое участие, продемонстрировать возможность межличностного общения, а также получения помощи по уходу за малышом и организации досуга.
В острый период адаптации и восстановления физических сил ребенка психолог уделяет внимание мониторингу его состояния и оказывает психологическую помощь родителям (ухаживающим взрослым), реализует индивидуально подобранные методы и приемы стабилизации эмоционального фона, по потребности помогает организовать досуг ребенка. Одним из направлений психологического консультирования родителей является разъяснение важности рационального распределения их физических и психологических ресурсов в тяжелой жизненной ситуации.
Нередко нужен контроль выполнения родителями рекомендаций по соблюдению режима дня, регулярности сна и питания, отдыха и выполнения различных видов деятельности, в том числе общения с близкими людьми по телефону. Данное содержание становится центральным при работе с родителями детей с хроническими болезнями, которые инфицированы COVID-19. Все они психологически истощены длительным лечением ребенка, нестабильностью текущей ситуации, объективной угрозой для жизни и возможностью ухудшения состояния здоровья ребенка. Периодически возникает необходимость оказания им помощи в снижении уровня эмоционального напряжения и в поиске конструктивных форм проявления своего негативного отношения к ситуации, усталости и сомнений в правильности медицинских назначений.

1 Фролова, Ю. Г. Психология здоровья: пособие / Ю.Г. Фролова. – Минск : Вышэйшая школа, 2014. – 255 с.
2 Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. – М.: Аспект-Пресс, 1999. – 422 с.
3 Психологические теории и концепции личности / Под ред. П.А.Горностай, Т.А.Титаренко. – М.: Аспект-пресс, 2016. – 342 с.
4 Конечный, Р. Психология в медицине / Р. Конечный, М. Боухал. – М.: Аспект-Пресс, 2009. – 212 с.
5 Экспериментальная психология эмоций / Под общ. ред. О.В. Овчинникова. – М. : Прогресс, 2009. – 392с.
6 Калугин, Е.В. Проблема влияния стресса на жизнь людей в современном обществе / Е.В. Калугин // Актуальные проблемы здровьесбережения в современном обществе. – Курск, 2019. – С. 107-110.
7 Психология здоровья / Под ред. Г.С.Никифорова. – СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
8 Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. – СПб.: Речь, 2007. – 400с.
9 Воробьева, К.А. Исследование специфики копинг-стратегий у женщин в ситуации, связанной с пандемией / К.А. Воробьева, В.В. Сафронов // Психология личности: реальный и виртуальный контекст : материалы междунар. науч. конф., Москва, 23–24 нояб. 2020 г. – М., 2020. – С. 24–27.
10 Воробьева О.В. Стресс-индуцированные психовегетативные реакции / О.В. Воробьева // Медицинский журнал. – 2011. - №1. – С.35-37.
11 Алёхин, А.Н. Пандемия: клинико-психологический аспект / А.Н. Алехин, Е.А. Дубинина // Артериальная гипертензия. – 2020. – №26(3). – С.312-316.
12 Тхостов, А.Ш. Психологическое содержание тревоги и профилактики в ситуации инфодемии: защита от коронавируса или «порочный круг» тревоги? / А.Ш. Тхостов, Е.И. Рассказова // Консультативная психология и психотерапия. - 2020. -Том. 28.- № 2. - С.70-89.
13 Куфтяк, Е.В. Совладание со стрессом в период пандемии COVID-19 // Зейгарниковские чтения: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований : материалы междунар. науч.-практ. конф., Москва, 18–19 нояб. 2020 г. / под ред. А. Б. Холмогоровой, О. Д. Пуговкиной, Н. В. Зверевой и др. – М., 2020. – С. 93–95.
14 Куваева, И.О. Особенности совладающего поведения личности в ситуации пандемии COVID-19 / И.О. Куваева // Бехтерев и современная психология личности : сб. ст. VI Всерос. науч.-практ. конф. (К 135-летию организации первой в России психофизиологической лаборатории в г. Казани). – Казань, 2020. – С. 95–97.
15 Лукашев, А. Н. COVID-19: год вместе / А. Н. Лукашев // Журнал инфектологии. – 2021. – Т. 13, № 1. – С. 5–12.
16 Юрко, Е.В. Методы коррекции неврологических нарушений у пациентов с коронавирусной болезнью (Covid-19) / Е. В. Юрко [и др.] // Клиническая инфектология и паразитология. – 2021. – Т. 10, № 2. – С. 162–172.
17 Золотовская, И.А. Астенический синдром у пациентов, перенесших COVID-19 / И. А. Золотовская [и др.] // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. – 2021. – Т. 121, № 4. – С. 25–30.
18 Гаптарь, М. И. Оценка функционального состояния и адаптационных резервов организма студентов, перенесших коронавирусную инфекцию COVID-19 / М. И. Гаптарь, С. В. Губкин // Новости медико-биологических наук. – 2021. – Т. 21, № 2. – С. 51–55.
19 Мамайчук, М. И. Психологическая помощь детям и подросткам с соматическими заболеваниями / И. И. Мамайчук // Психология и педагогика. – 2014. - №1. – С. 107 – 117.
20 Wang, Z.-H. Prevalence of anxiety and depression symptom, and the demands for psychological knowledge and interventions in college students during COVID-19 epidemic: A large cross-sectional study/ Z.-H. Wang et.al. // Journal of Affective Disorders. - 2020. – Рр. 188-193.
21 Питкевич, М.Ю. Стрессоустойчивость как основа психического здоровья личности человека / М.Ю. Питкевич. В.В. Глебова // Экология, здоровье и образование в ХХI веке: материалы III Кавказского эколог. форума. – 2017. – С. 196 – 199.
22 Осницкий, А. К. Определение характеристик социальной адаптации / А.К. Осницкий // Психология и школа. – 2004. – №1. – С.43-56.
23 Лакосина, В.М. Клиническая психология / В.М. Лакосина. – М.: Речь, 2015. – 412 с.
24 Психологическое сопровождение пандемии COVID-19 / Под ред. Ю.П. Зинченко. – М.: Издательство Московского университета, 2021. – 597 с.
25 Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В. Щербатых. – СПб.: Питер, 2006. – 256 с.