ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1 Понятие «культура» и «психологическая культура личности» в современной науке 6
1.2 Компоненты психологической культуры личности 11
1.3 Психологическая культура личности в юношеском возрасте 23
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЛОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1 Организация исследования 32
2.2 Анализ полученных результатов исследования 34
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 49
ПРИЛОЖЕНИЕ В 51
Результаты проведенного теоретико-экспериментального исследования свидетельствуют о достижении цели и решении поставленных задач, подтверждении выдвинутой гипотезы:
1. Проблема определения содержания понятия «психологическая культура» и его структуры привела нас к необходимости общефилософского анализа понятия культуры личности и определения общей культуры личности. Поэтому в главе 1 мы обратились к фундаментальной категории философии и ряда других наук - категории культуры. Как мы выяснили, культура личности есть «гармония культуры знаний, культуры творческого взаимодействия и культуры чувств и общения. Культура есть разрешение противоречий между крайностями (природа и производство, труд и отдых, общество и личность, требовательность и тактичность и т.д.). Культура – это достижение личностью некоторой гармонии, дающей ей социальную устойчивость, продуктивную включённость в общественную жизнь и труд, а также личностный эмоциональный комфорт».
2. Культура, как уже отмечалось ранее, как базовая категория задает весь контекст понимания психологической культуры. В связи с этим мы перешли к рассмотрению вопроса психологической культуры и на основе анализа литературы пришли к выводу, что психологическая культура - это многомерное и системное психическое явление и его следует рассматривать, прежде всего, в диалектическом единстве общего, особенного и единичного проявлений человеческой психики. Она соединяет в себе в качестве общего, например общечеловеческие ценности и социальные нормы, в качестве особенного – своеобразие этнического менталитета и способов социального взаимодействия, а в качестве единичного – индивидуально своеобразный стиль отношений, поведения и деятельности.
3. Познакомились с особенностями подросткового возраста, а именно с изменениями, происходящими в когнитивной, эмоционально-волевой и личностной сферах подростка. Исходя из анализа различных зарубежных и отечественных концепций, мы выяснили, что подростковый возраст является сензитивным периодом для формирования, развития и расширения психологической культуры личности. Также можно сказать о том, что юношеский возраст является возрастом врастания в культуру.
На основании проведенного теоретического анализа понятия и структуры психологической культуры и подробного описания специфики подросткового возраста, мы выделили структуру психологической культуры личности подростков, представленную совокупностью когнитивного, эмоционально-волевого, ценностно-смыслового компонентов. На наш взгляд, данные компоненты наиболее полно представляют структуру психологической культуры личности подростков, в связи с особенностями и изменениями, происходящими в данном возрастном периоде.
4. По данным исследования видно, что показатели методики «Психологическая культура личности» у юношей в процентном соотношении: высокий процент юношей преобладает в творчестве и конструктивности общении, псевдовысокий процент это «конструктивность общения» и так же «творчество», средний процент это «конструктивность общения» и «творчество», низкий процент преобладает по шкалам «самопонимание», «саморегуляция», «самоорганизованность» и «саморазвитие». Показатели методики «Психологическая культура личности» у девушек в процентном соотношении: высокий процент юношей преобладает в творчестве и конструктивности общении, псевдовысокий процент это «конструктивность общения» и так же» творчество», средний процент это «конструктивность общения» и «творчество», низкий процент преобладает по шкалам «самопонимание», «саморегуляция», «самоорганизованность» и «саморазвитие».
Таким образом, гипотеза – существуют различия во взаимосвязи половых особенностей психологической культуры в юношеском возрасте подтвердилась только частично. Поскольку нами отмечены незначительные различия психологической культуры личности среди юношей и девушек.
1. Аверин, В. А. Психология в структуре высшего медицинского образования: дисс. … д-ра психол. наук / В. А. Аверин. – СПб. 1997. – 173 с.
2. Анисимов, С. Ф. Духовные ценности: производство и потреблении / С. Ф. Анисимов. – М.: Мысль, 1988. – 253 с.
3. Архангельский, Л. М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л. М. Архангельский. – М.: Москва, 1987. – 64 с.
4. Бакиров, В. С. Ценностное сознание и активизация человеческого фактора / В.С. Бакиров. – Харьков: Высш.школа, ХГУ, 1988. – 149 с.
5. Бодалев, А. А. Психология общения: Избранные психологические труды / А.А. Бодалев. – 2-е изд. – М.-Воронеж, 2002. – 320 с.
6. Божович, Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе Л. И. Божович // Вопр. философии. – 1976. № 6. – С. 45—53.
7. Большаков, В. П. Культура как форма человечности : Учебное пособие / В.П. Большаков. – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2000. – 92 с.
8. Большой психологический словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Логос, 1990. – 494 с.
9. Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. М.: Логос, 1988. – 301 с.
10. Братусь, Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века / Б. С. Братусь // Вопр. психологии. – 1993. – № 1. – 154 с.
11. Возрастная и педагогическая психология : Тексты / сост. и коммент. Шуаре М.О. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. – 272 с.
12. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика – Пресс, 1996. – 536 с.
13. Василюк, Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф. Е. Василюк. – М., 1984. – 200 с.
14. Гуревич, П. С. Философия культуры / П. С. Гуревич. – Ростов н/д: Феникс, 2002. – 315 с.
15. Демина, Л. Д. Психологическая культура личности: контекст субъективного переживания времени жизни / Л. Д. Демина, И. А. Ральникова // Вестник Алтайской науки: Проблемы социологии и психологии. – 2001. – №1. – С. 78—87.
16. Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов : Учебник / О.Ю. Ермолаев. – 2-е изд., испр. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. – 336 с.
17. Завершинский, К. Ф. Культура и культурология в жизни общества: Учебное пособие / под научн. ред. В. П. Большакова. – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2000. – 92 с.
18. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов. – М.: Политиздат., 1986. – 222 с.
19. Зеньковский, В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. - М. – 1996. – 347 с.
20. Зимняя, И. А. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта / И.А. Зимняя [и др.] – М., 1999. – 95 с.
21. Изард, К. Е. Психология эмоций / К.Е. Изард. – СПб.: Питер 2000. – 87 с.
22. Ильин, Е. П. Психология воли / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2000. –167 с.
23. Климов, Е. А. Психология: Воспитание, обучение / Е.А. Климов : учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 367 с.
24. Колесов, Д. П. Современный подросток. Взросление и пол: Учебное пособие / Д. П. Колесов. – М.: МПСИ Флинта, 2003. – 203 с.
25. Колмогорова, Л.С. Диагностика психологической культуры школьников: Практическое пособие для школьных психологов / Л. С. Комогорова. – Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 360 с.
26. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. - 9-е изд. - СПб.: Питер, 2005. 940 с.
27. Культурология : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.И. Муромцев. М.: Феникс. 1995. – 576 с.
28. Кун, Д. Основы психологии / Д. Кун. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. 300 с.
29. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб. – 1999. 289 с.
30. Маслоу, А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982. С. 108—118.
31. Мацумото, Р. Психология и культура : Сборник статей ученых разных стран по кросс-культурной психологии / Р. Мацумото. – М., 2003. – 159 с.
32. Мотков, О.И. Психология самосознания личности : Практическое пособие / О.И. Мотков. – М., 1993. 67 с.
33. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. – М. – 1969. 345 с.
34. Немов, Р.С. Психология : в 2т. / Р.С. Немов. – М. – 1994. – Т.2. – 576 с.
35. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. М.: Тривола, 1995. – 362 с.
36. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / сост. С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е.Н. Шиянов. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 512 с.
37. Проблемы формирования личности : под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.
