ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 6
1.1 Сущность и функции воспитательной работы 6
1.2 Характеристика и классификация форм воспитательной работы 9
Выводы по главе 1 13
ГЛАВА 2 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 14
2.1 Планирование воспитательной работы с подростками в современной школе 14
2.2 Работа по созданию и сплочению классного коллектива 17
Выводы по главе 2 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 23
Воспитательная работа в современной школе является динамичным и продолжительным во времени. Воспитательная работа – это процесс взаимодействия между обучаемым и учителем, который происходит в течение времени, в течение которого реализуются цели воспитания. Основной целью воспитательной работы является развитие личности учащегося и способствование его личностному становлению. Воспитательная работа является противоречивым по своей природе, так как противоречия возникают между потребностями и возможностями их удовлетворения.
Формы воспитательной работы – способы организации воспитательного процесса, соответствующая организация коллективной и индивидуальной деятельности учащихся. Вопрос о классификации форм воспитательной работы не нов. Практика показывает, что зачастую одни и те же формы воспитательной работы теряют свою новизну, становятся стереотипными и поэтому не дают ожидаемых результатов. Опытные преподаватели стараются использовать различные формы обучения.
Классный руководитель взаимодействует с обучающимися наблюдая за их психологическими особенностями, поведением и строит свою работу в соответствии с этим. Взаимодействие классного руководителя и семей, обучающихся строится в основном вне учебного процесса (родительские собрания). Кроме того, классный руководитель старается организовать работу с родителями так что бы привлечь их воспитанию своих детей (лектории для родителей, привлечение родителей к организации деятельности вне обучения) и тому подобное.
Работа классного руководителя по созданию и сплочению классного коллектива строится с использованием различных методов и приемов. Одним из эффективных методов является проведение специальных тренинговых занятий. Включающих в себя комплекс специально-подобранных упражнений. Так же работа по сплочению классного коллектива классным руководителем может проводится с использованием различных форм воспитательной работы, которые помогают налаживать гармоничные отношения между обучающимися.
1. Агутов, П.Р. Технология и современное образование / П.Р. Агутов // Педагогика. – 2006. – №2. – С. 48-55
2. Афанасьев, В.Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. – М.: Политиздат, 2000. – 254 с.
3. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 2005. – №4. – С.32-41
4. Волкова, Ч.П. Педагогика: пособие для студентов высших учебных заведений / Ч.П. Волкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 576 с.
5. Воспитательный процесс: изучение эффективности: метод. рекоменд. / под ред. Е.Н. Степанова. – М.: Сфера, 2001. – 243 с.
6. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 2006. –№ 6. – С. 26-45
7. Давыдов, В.В. О понятии развивающего обучения. Сборник статей / В.В. Давыдов. – Томск: «Пеленг»»,2005. – 144 с.
8. Дереклеева, Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности / Н.И. Дереклеева. – М.: Вербум, 2001. – 219 с.
9. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: МарТ, 2005. – 365 с.
10. Кроль, В.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для техн. вузов / В.М. Кроль. – М.: Высш.шк., 2001. – 287 с.
11. Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие студентов педагог. Учеб. Заведений и слушателей ИПК и ФПК. -4-е изд., перераб. И доп. –М.: Юрайт, 2000. – 210 с.
12. Лутошкин, А.Н. Как вести за собой / А.Н. Лутошкин. – М., 2006. – 169 с.
13. Павленко В.Г. Классный руководитель в условиях школьной реформы / В.Г. Павленко, Л.Г. Ковалев // Повышение эффективности профессиональной подготовки учителя в условиях педагогической практики: Межвуз. сб. науч. тр. / Отв. ред. Е.В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону: РГПИ, 2007. – 367 с.
14. Платонов, К.К. Проблемы способностей / К.К. Платонов. – М.: Изд-во «Наука». – 2009. – 279 с.
15. Плинер. Я.Г. Воспитание личности в коллективе / Я.Г. Плинер, В.А. Бухвалов. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 243 с.
16. Сергеева, В. П. Классный руководитель в современной школе / В.П. Сергеева. – М., 2010. – 366 с.
17. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К. Смирнов. – М.: АПК и ПРО, 2002. – 349 с.
18. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – Ростов Н/Д: «Феликс», 2011. – 190 с.
19. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2002. – 354 с.
20. Черноусова. Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе / Ф.П. Черноусова. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. – 326 с.
21. Шакуров, Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом / Р.Х. Шакуров. – М., 2012. – 251 с.
22. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с.
