ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ АНСАМЛЕВОЙ ИГРЫ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В КЛАССЕ ДОМРЫ 5
1.1 Ансамблевое музицирование и особенности его развития у детей 1–4 класса 5
1.2 Характеристика музыкального инструмента домры, история ансамблевой игры на домре 8
1.3 Особенности развития навыков ансамблевой игры у детей начальной школы в классе домры 11
ГЛАВА 2 ОПЫТ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ АНСАМЛЕВОЙ ИГРЫ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ (1-4 кл.) В КЛАССЕ ДОМРЫ 14
2.1 Роль ансамблевой игры классе домры у детей начальной школы 14
2.2 Основные направления в работе с ансамблем в классе домры у детей начальной школы 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
Актуальность темы заключается в том, что профессионализм игры на музыкальных инструментах во многом зависит от того, какие закладываются основы, фундамент знаний, прививаются навыки и вкус на начальном этапе обучения.
Вопросы музыкально-творческого воспитания с использованием музыкальных инструментов выдвигались уже в 20 веке советскими учеными Б.В. Асафьевым, Б.Л. Яворским, Н.А. Ветлугиной и др. [6, 11].
В формировании музыкальных способностей детей в начальной школе инструментальное музицирование признано плодотворным.
Целесообразность этого метода доказывает успешное использование музыкальных инструментов в школе.
Многие авторы, среди которых В.В. Андреев, Ф.С. Пасербский, Н.П. Фомин, С.И. Налимов и др, говорят о том, что проблема использования музыкальных инструментов (н-р, домры) в школах остается во многом неразрешенным [3, 12].
Цель исследования: выявить и изучить особенности развития навыков ансамблевой игры на начальном этапе (1-4 класс) в классе домры.
Я поставила следующие задачи исследования:
1. теоретический анализ по теме исследования;
2. подбор методик для организации исследования;
3. разработать на основании изученного опыта и собственной практической деятельности методические рекомендации по развитию и формированию ансамблевых навыков у учащихся (1-4 класс);
4. разработка психолого-педагогических условий по работе с учащимися на начальном этапе обучения в классе домры.
Объект исследования: ансамблевая игра.
Предмет исследования: особенности ансамблевой игры в классе домры на начальном этапе обучения.
Методы исследования: анализ философской, музыковедческой и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение собственного педагогического опыта; педагогическое наблюдение.
1. Александров, А.Я. Школа игры на трёхструнной домре / А.Я. Александров. – М.: Музыка, 1983. – 173 с.
2. Ананьева, Т.А. Симон Ушаков / Т.А. Ананьева. – Л.: Издательство «Аврора», 1971. – 74 с.
3. Андреев, В.В. Материалы и документы / Сост. Б.Б. Грановского. – М.: Музыка, 1986. – 351 с.
4. Баренбойм, Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство / Л.А. Баренбойм. – Л.: Музыка, 1974. – 337 с.
5. Васильев, Ю.А. Рассказы о русских народных инструментах / Ю.А. Васильев, А.С. Широков. – М.: Советский композитор, 1986. – 88 с.
6. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка / Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 1968. – 415 с.
7. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т.Ф. Ефремова. – М.: Русский язык, 2000. – 938 с.
8. Луна, Н.К. Дети: музыкальные способности / Н.К. Луна // Педагогическая Житомирщина. – № 4, 2000. – С. 9.
9. Любимов П.Г. Кино: Энциклопедический словарь / Гл. ред. С.И. Юткевич; Редкол.: Ю.С. Афанасьев, В.Е. Баскаков, И.В. Вайсфельд и др. – М.: Сов. энциклопедия, 1987. – 640 с.
10. Метлов, Н.А. Музыка – детям / Н.А. Метлов; сост. С.И. Чешева, А.И. Николаичева. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
11. Методика музыкального воспитания / под ред. Н.А. Ветлугиной. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1982. – 255 с.
12. Методика обучения игре на народных инструментах / составитель П. Говорушко. – М.: Музыка, 1975. – 103 с.
13. Нейгауз, Г.Г. Об искусстве фортепианной игры / Нейгауз, Г.Г. – М.: Музыка, 1982 -299 с.
14. Новосельский, А.А. Очерки по истории русских народных музыкальных инструментов / А.А. Новосельский. – М.: Музгиз, 1931. – 47 с.
15. Петрушин, В.И. Музыкальная психология / В.И. Петрушин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 384с.
16. Рытов, Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей / Д.А. Рытов. – М.: Владос, 2001 – 384 с.
17. Смирнова, И.Л. Методы овладения репертуаром в профессиональной подготовке учителя музыки (методические рекомендации) / И.Л. Смирнова. – Свердловск, 1982. – 16с.
18. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. – СПб: Питер, 2005. – 384 с.
19. Тихонов, В. Основы методики музыкальных занятий в самодеятельном оркестре народных инструментов / В. Тихонов. — М.: Музыка, 1978. – 231 с.
20. Фаминцын, А.С. Домра и сродные ей музыкальные инструменты русского народа / А.С. Фамицын. – СПб.: Типография Э. Арнгольда, 1891. – 218 с.
21. Яковлев, Ю.В. История русской домры: на подступах к новому прочтению / Ю.В. Яковлев // Сохранение и возрождение фольклорных традиций: Сб. науч. тр. – М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 1993. – Вып. 2: В двух частях. Ч. I. – 528 с.
