ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРА КАК ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВАЖНОЕ СРЕДСТВО УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 5
1.1 Природа, сущность, история игры 5
1.2 Классификация детских игр 9
1.3 Возникновение и развитие игры в дошкольном возрасте 13
1.4 Роль игровой деятельности в умственном воспитании и развитии дошкольников 15
1.5 Дидактическая игра – основное средство умственного развития. Педагогические системы и место дидактических игр в них 17
ГЛАВА 2. ИГРА – ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РАЗНОСТОРОННЕЙ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 24
2.1 Выявление уровня умственного развития в игровой деятельности 24
2.2 Комплексная коррекционная программа развития познавательных процессов посредством дидактической игры 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
В ходе проведенного исследования установлено, что для большинства испытуемых характерны низкий и средний уровни, и лишь незначительная часть детей обладает высоким уровнем сформированности данных процессов. Исходя из этого, можно сделать вывод, что с данной группой испытуемых необходимо провести работу в рамках учебной деятельности, направленную на развитие познавательных процессов.
С этой целью был разработан цикл занятий, направленных на коррекцию и развитие познавательных процессов у детей среднего дошкольного возраста.
Дидактические игры - незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в умственной и нравственной их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности и воспитательного воздействия на детей дошкольного возраста.
Дидактические задачи разнообразны. Это может быть ознакомление с окружающим, развитие речи. Дидактические задачи могут быть связаны с закреплением элементарных математических представлений. Содержанием дидактических игр является окружающая действительность (природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни и др.). Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребёнок, указывают путь к достижению цели. Правила помогают развивать у детей способности торможения. Они воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением.
Развивающее значение игры многообразно. В игре ребёнок познаёт окружающий мир, развиваются его мышление, чувства, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания. Но ограничимся рассмотрением того значения, которое игра имеет для умственного развития. С этой точки зрения наиболее важны формирующиеся в ней представления детей о мире взрослых и складывающиеся под её влиянием умственные способности.
1. Аристотель. Политика / Аристотель // Сочинения:В 4 т. -М.: Просвещение, 1976.-Т.4. – 485 с.
2. Барахсанова, Е.А. Современные подходы на основе использования интеллектуальных игр в образовании / Е.А. Барахсанова. – М.: Просвещение, 1998. – 156 с.
3. Бархсанова, Е.А. Совершенствование образовательной деятельности: применение игровых технологий в дошкольных учреждениях./ Под ред. д-ра пед. наук проф. Т.Т. Савинова. – М.: Академия, 2003. – 144 с.
4. Белоус, А. Н. Развитие интеллектуально-познавательной сферы у детей дошкольного возраста: пособие для педагогов, педагогов-психологов дошк. учреждений / А. Н. Белоус. — Минск, 2002. — 144 с.
5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Владос, 2002. – 218 с.
6. Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1988. – 336 с.
7. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Изд. центр «Академия». – 2000. – 624 с.
8. Воронова, В.Я. Творческие игры старших дошкольников: Пособие для воспитателя дет. Сада / В.Я. Воронова. – М.: Просвещение, 1981. – 80 с.
9. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка.// Вопросы психологии. – 1996. - №6. - С. 62-76.
10. Выготский, Л.С. Лекции по психологии / Л.С. Выготский. - СПб.: СОЮЗ, 1997. – 144 с.
11. Гамезо, М.В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. – М.: Изд. Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 256 с.
12. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. - 192 с.
13. Жуковская, Р.И. Игра и ее педагогическое знание / Р.И. Жуковская. – М.: Сфера, 2001. – 328 с.
14. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т.II. Развитие произвольных движений. – М.: Педагогика, 1986. – 296 с.
15. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат. 1975. – 385 с.
16. Михайлова, З.А. Игровые задачи для дошкольников: Кн. для воспитателя детского сада / З.А. Михайлова. - СПб.: Акцент, 1996. - 128 с.
17. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. Для студ. Вузов. – 7-е изд., стереотип, - М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 456 с.
18. Никитин, Б.П. Интеллектуальные игры / Б.П. Никитин - М.: Лист-Нью, 2004. – 328 с.
19. Никитин, Б.П. Развивающие игры / Б.П. Никитин. – М.: Педагогика, 1985
20. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф.Обухова. — М.: Тривола, 2002. – 360 с.
21. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Бим-Бад Б.М. –М.: Изд-во БРЭ, 2002. – 843 с.
22. Петрова, И.А. Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста: Пособие для учителя / И.А. Петрова. – М.: Просвещение, 1990. – 95 с.
23. Петровский, А.В. Психология развивающейся личности / А.В. Петровский. - М.: Педагогика, 1987. – 347 с.
24. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж.Пиаже. – М.: Просвещение, 1994. – 473 с.
25. Психологический словарь / Сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова. / Под общ. ред. Ю.Л. Неймер. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 640 с.
26. Руссо, Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж.-Ж. Руссо // Пед. соч.: в 2 т. / под ред. Г.Н. Джибаладзе. М.: Наука, 1981. – 534 с.
27. Тихомирова, Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет / Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 144 с.
28. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / под ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1976. – 96 с.
29. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Серия: Мастера психологии / М.А. Холодная, 2001. – 272 с.
30. Шаграева, О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.А. Шаграева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 368 с.
31. Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина. — М.: Педагогика, 1988. – 485 с.
32. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина. — М.: Педагогика, 1971. — 351 с.
33. Эльконин, Б.Д. Введение в психологию развития / Б.Д. Эльконин. - М.: Педагогика, 1994. – 374 с.
