1. Проблемного обучения
2. Программированного обучения
3. Теории поэтапного формирования умственных действий
4. Знаково-контекстного обучения
5. Проектного обучения
6. Развивающего обучения
7. Личностно-ориентированного обучения
8. Дифференцированного обучения
Первый этап занятия был посвящен знакомству и освоению правил работы в группе. Очень важно было создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания. Ведущий вводном слове, задал позитивный настрой, обращаясь ко всем и к каждому. После чего в лаконичной форме были представлены правила работы в группе. Далее участникам было предложено оформит карточку-визитку, подобрав себе имя, или использовав свое.
Работа на занятии осуществляется с помощью психогимнастических игр и упражнений, и упражнений нервно-мышечной релаксации. В качестве вспомогательных использованы игровые методы, методы групповой дискуссии, проективные методики «репетиции поведения» и элементы аутотренинга.
Таким образом, полагаю, что реализация лабораторного занятия обеспечит эффективную психолого-педагогическую помощь подросткам.
