ВВЕДЕНИЕ 3
1 МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ 5
2 РОДИТЕЛИ ГЛАВНЫЕ ОРИЕНТИРЫ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ 6
3 СТРАТЕГИИ ВОСПИТАНИЯ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 12
ОТЧЕТ НА ЗАИМСТВОВАНИЯ 13
Семья – это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей». Семья – колыбель духовного рождения человека, важный и во многом незаменимый этап в развитии каждой личности. Первая причина особой роли семьи в воспитании – устойчивость, постоянство, долговременность влияния. Вторая – ее разносторонность.
Велика роль семьи в формировании основ мировоззрения, усвоении нравственных норм поведения, определении отношения к людям, их делам и поступкам. Главная особенность семейного воспитания в том, что оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего микроклимата, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребенка к воспитанию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений. Условия правильного семейного воспитания -рационально организованный быт, режим жизни в семье!
Главными условиями в воспитании ребёнка являются: эмоциональный климат семьи и нравственное воспитание. Положительный эмоциональный климат семьи, где преобладают радость, оптимизм, душевность, любовь и нежность, нужен ребенку для его психического здоровья. То, как взрослые реагируют на происходящее в окружающей жизни, имеет огромное значение для формирования представлений ребенка, который откликается на все происходящее эмоциональными средствами: смехом, гневом, жестикуляцией, мимикой. Ребенок внушаем, склонен к подражанию, он чутко воспринимает и перенимает все эмоциональные реакции. Поэтому, если вам что-то не нравится в ребенке, его нравственном облике, вспомните: ребенок в какой-то степени является вашим зеркальным отражением.
Таким образом, подводя итоги, мы можем смело говорить о многообразии функций семьи, также здесь стоит заметить присутствие не одного, а широкого спектра ролей, которые выполняет семья в воспитании своего ребёнка. Семья является главной опорой для своего собственного «малыша», она направляет, регулирует, развивает, воспитывает в комплексе все сферы, включая психологическую, эмоционально-волевую и т. д. Семья – это первый учитель и незаменимый воспитатель для младшего школьника, спутник жизни ребёнка, выстраивающая линию воспитания в соответствии со своими желаниями и интересами. Она должна полностью обращать внимание на события, происходящие у ребёнка в этом возрасте, учитывать особенности их протекания, условия, в которых находится их малыш, какие эмоции, переживания он испытывает в данный период, что его волнует и что затрагивает, чем он живёт.
1. Белоус, В. В. Интегральная индивидуальность в системе семейных отношений : монография / В. В. Белоус, Е. Е. Басанова. – Москва : КНОРУС ; Пятигорск : Пятигорский государственный лингвистический университет, 2016. – 158 с.
2. Валеева, Г. В. Гармонизация детско–родительских отношений : учебное–практическое пособие / Г. В. Валеева ; Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Южно–Уральский государственный гуманитарно–педагогический университет». – Челябинск : Изд–во Челябинского гос. гуманитарно–пед. ун–т, 2016. – 249 с.
3. Васильева, Е. Н. Ролевая структура детско–родительских отношений: монография / Е. Н. Васильева ; Нац. исслед. ун–т «Высш. шк. экономики», Нижний Новгород. – Нижний Новгород : [б. и.], 2015. – 196 с.
4. Выготский, Л. С. Записные книжки Л. С. Выготского : избранное / под общей редакцией Екатерины Завершневой и Рене ван дер Веера. – Москва : Канон+, 2017. – 606, [1] с.
5. Горчакова, Е. Б. Конфликтология в социальной сфере: психологический практикум : учебное пособие / Е. Б. Горчакова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Владивостокский государственный университет экономики и сервиса (ВГУЭС). – Владивосток : Издательство ВГУЭС, 2019. – 78, [1] с.
6. Ершова, И. А. Основные направления консультативной работы с семьей / И. А. Ершова, М. Е. Пермякова, А. М. Вильгельм ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, [Уральский гуманитарный институт]. – Екатеринбург : Издательство Уральского университета, 2018. – 147, [1] с.
7. Ижванова, Е. М. Проблемы детско–родительских отношений : монография / Е. М. Ижванова. – Москва : ИНФРА–М, 2016. – 86, [2] с.
8. Илесанми, Р. А. Интеллектуальные и личностные особенности ребенка при различных стилях взаимоотношений «родитель – ребенок» в полных и неполных семьях : на примере детей России и Нигерии : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13 / Илесанми Рут Ануолувапо; [Место защиты: Санкт–Петербургский государственный университет]. – Казань, 2019. – 287 с.
9. Нагорнова, Ю. А. Психология взаимоотношений в контексте развития личности : коллективная монография / [Нагорнова А. Ю., Арпентьева М. Р., Виниченко М. А. и др.]. – Ульяновск : Зебра, 2017. – 242 с.
10. Новое в гуманитарных науках : Семья в проблемном поле современного социума : [монография] / В. В. Горшкова, Е. П. Тонконогая, А. А. Мельникова. – Санкт–Петербург : СПбГУП, 2019. – 297 [1] с.
