ВВЕДЕНИЕ 3
1 Общая культура как основа профессиональной компетентности педагога 4
2 Структура профессиональной и педагогической культуры учителя 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 19
Сегодня к нам приходит осознание того, что наука и разум недостаточны для сохранения и дальнейшего прогрессивного развития человечества. Сегодня мы все больше понимаем, что только духовная культура может спасти человечество от деградации и разрушения. Поэтому в новом тысячелетии на смену человеку разумному (Homo Sapiens) должен прийти человек культурный (Homo Culthuralis). Это будет возможно только при осуществлении органической и диалектической взаимосвязи в едином комплексе «Культура-Образование-Человек». Причем образование играет ведущую роль во взаимосвязи человека и культуры. Через образование человек усваивает общечеловеческую культуру и опыт и, обратно, через образование он может их творить и обогащать.
Совокупность специальных знаний и опыт их реализации в профессиональной деятельности составляют профессиональную культуру. Высокий уровень профессиональной культуры характеризуется развитой способностью к решению профессиональных задач, то есть развитым профессиональным мышлением и сознанием.
Понятие «педагогическая культура» вмещает в себя культуру поведения (этикет), нравственное воспитание, культуру быта, включающую характер личных потребностей и интересов, организацию личного времени, эстетические вкусы в выборе предметов потребления (умение одеваться, украсить жилище), эстетические свойства присущей человеку мимики и пантомимики, грацию, культуру речи. В известном смысле к культуре относят также культуру труда, способность правильно организовать рабочее место, найти приемы и операции для достижения максимально научных результатов, качества знаний и воспитанности учеников.
Педагогическая культура – важная часть общей культуры личности, проявляющаяся в системе профессиональных качеств и специфике педагогической деятельности. А синтез общей и педагогической культуры является неотъемлемой частью успешной профессионально-педагогической деятельности.
Процесс формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя будет тем эффективнее, чем более он направлен на создание инновационной среды, т.е. условий для постоянного поиска, обновления приемов и способов профессиональной деятельности.
1. Введенский, В.Н. Профессиональная компетентность педагога / В.Н. Введенский. – СПб.: Просвещение, 2004. – 154 с.
2. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2005. – № 11. – С. 14–20.
3. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учебное пособие / И.Ф. Исаев. – М.: Академия, 2002. – 208 с.
4. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 1993. – 182 с.
5. Морева, Н.А. Основы педагогического мастерства / Н.А. Морева. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.
6. Нестерова, О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб. пособие для вузов / О.В. Нестерова. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.
7. Семикин, В.В. Психологическая культура в образовании человека: монография / В.В. Семикин. – СПб.: Союз, 2002. – 155 с.
