Мультимедийная презентация как средство обучения всемирной истории в 11 классе

В связи с развитием и совершенствованием компьютерной техники с 90-ых годов прошлого века стал широко известен термин мультимедиа. Это слово состоит из двух частей: приставка multi означает «множественность, многократность», media – «среда». Словарь терминов дает следующее определение: «мультимедиа – это объединение в одном документе звуковой, музыкальной и видеоинформации с целью имитации воздействия реального мира на органы чувств».
Благодаря использованию компьютерных технологий на современном уроке школьник имеет возможность воспринимать необходимую информацию одновременно несколькими органами чувств, а не последовательно, как это обычно бывает при традиционном преподавании.
Однако этот процесс начался не сегодня. Еще в 1994 г. С.В. Панов (доцент кафедры историко-культурного наследия РИВШ, а тогда – учитель СШ № 191 г. Минска) опубликовал результаты совместной (учителей и учащихся) разработки компьютерных текстовых программ по истории Беларуси, предназначенных для проверки знаний учащихся. Программы были составлены частично в диалоговом режиме – компьютер подтверждал правильность ответа, давал возможность увидеть и исправить ошибку в ответе, выставлял оценку (на основании количества правильных ответов) и комментировал ее. Вывод автора статьи – компьютерные программы увеличивают количество опрошенных, способствуют объективности оценки и имеют перспективы развития [9].
На сегодняшний день существует достаточный опыт в разработке мультимедийного сопровождения для уроков истории, созданных наиболее творческими педагогами. Среди них – М.А. Казакевич, преподаватель истории гимназии № 21 г. Минска (серия уроков «Культура России в XIX – начале XX века» [1]), А.А. Корзюк, К. Матохина, А. Борисюк (уроки по истории Беларуси в IX классе [4]), А.А Кашкаров (всемирная история в Х классе – «Культура США после 1945 г.» [3]), В.Л. Лозицкий (компьютерная программа «Бакалавр» к курсу истории Беларуси) и многие другие.
На основании накопленного опыта стало возможным сделать некоторые выводы по проблеме применения мультимедийных технологий на уроках истории.
Так, Ю.В. Каракурчи, разработчик электронных ресурсов ЗАО «Образование-Медиа», специалист по педпроектированию, отмечает следующие недостатки электронных образовательных изданий по истории: непродуманность интерфейса, обилие текстовой информации (часто не актуальной для учителя на уроке), скудность иллюстративного ряда, случайный подбор ресурсов, неудобство работы с ними, а также жесткая заданность логики изучения темы и представления материала.
По его мнению, электронные образовательные издания должны обладать следующими характеристиками:
- качественный иллюстративный ряд;
- удобный для использования на уроке интерфейс;
- возможность организации разных видов деятельности на уроке;
- вариативность использования элементов издания на уроке [2].
В статье приводятся примеры тех типов объектов, которые можно использовать на уроке истории: иллюстрации, интерактивные модели, карты, практические работы.
Не отрицая полезность и необходимость внедрения в школьную практику информационных технологий, В.Л. Лозицкий (учитель истории СОШ № 1 г. Пинска) подчеркивает отсутствие дидактико-методических оснований (критерии оценки программ, принципы педагогической целесообразности применения, психолого-педагогические требования) для их применения. Наиболее частыми проблемами автор считает немотивированное неоправданное применение мультимедийных технологий, преобладание игровой компоненты над учебной, демонстрации над активной деятельностью, преобладание визуализации без промежуточного и итогового контроля усвоения материала [6].
В создании мультимедийного сопровождения уроков чаще всего применяется программа Power Point, но ее возможности не применяются педагогами в полной мере в силу недостаточной компетентности и отсутствия навыков работы с применением информационных технологий.
Основы применения мультимедийных технологий в учебном процессе, специфика их использования, особенности разработки мультимедийного обеспечения были обобщены в издании «Мультимедийное сопровождение учебного процесса» [8].

1. Казакевіч, М.А. Выкарыстанне мультымедыя-прэзентацый на ўроках гісторыі / М.А. Казакевіч // Беларускі гістарычны часопіс. – 2008. – № 3. – С. 69-72.
2. Каракурчи, Ю.В. Мультимедийные средства обучения на уроках истории / Ю.В. Каракурчи // Преподавание истории в школе. – 2009. – №7. – С. 48-49.
3. Кашкаров, А.А. Мультимедийные презентации на уроках истории: из опыта создания и использования / А.А. Кашкаров // Гісторыя і грамадазнаўства. – 2013. – № 4. – С. 26-30.
4. Корзюк, А.А. Магчымасці выкарыстання камп’ютарных тэхналогій у працэсе вывучэння гісторыі Беларусі ў ІХ класе / А. Корзюк, К. Матохіна, А. Барысюк // Гiсторыя: праблемы выкладання. – 2010. - № 3. – С. 39–43.
5. Корзюк, А.А. Метадычная падрыхтоўка настаўніка да выкарыстання наглядных сродкаў у навучанні гісторыі / А.А. Корзюк // Беларускі гістарычны часопіс. – 2012. – № 9. – С. 36-44.
6. Лозицкий, В.Л. Компьютер на уроке истории: проблемы и перспективы / В.Л. Лозицкий // Гісторыя: праблемы выкладання. – 2006. – № 8. – С. 30-31.
7. Мелехава, Т.П. Электронная прэзентацыя на ўроках гісторыі: неабходнасць і сістэма яе падрыхтоўкі / Т.П. Мелехава // Беларускі гістарычны часопіс. – 2014. – № 3. – С. 59-63.
8. Мультимедийное сопровождение учебного процесса / авт.-сост. В.Н. Пунчик [и др.]. – Минск: Красико-Принт, 2009. – 176 с.
9. Паноў, С.В. Камп’ютэр на уроках гісторыі Беларусі / С.В. Паноў // Беларускі гістарычны часопіс. – 1994. – № 4. – С. 115-116.
10. Создание и печать презентации в режиме структуры [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://office.microsoft.com/ru-ru/powerpoint-help/HA010031385.aspx.