ВВЕДЕНИЕ 3
1 Сущность страноведческой компетенции 3
2 Состав страноведческой компетенции 4
3 Принципы формирования страноведческой компетенции 6
4 Использование преподавателем пакета MSPOWERPOINT при подготовке аудиторных занятий 6
5 Классификации презентаций 8
6 Разработка презентации. Этапы 9
7 Структурные элементы — модули презентации 11
8 Общие требования к подготовке презентации 13
9 Формирование страноведческой компетенции студентов методом выполнения студентами проектов в программе Power Point 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 18
Презентации, созданные с применением Power Point, можно использовать на всех этапах учебного процесса: не только при изучении нового материала, но и при повторении, закреплении знаний и умений учащихся, а также в процессе контроля и самоконтроля учебных достижений. В соответствии с планами преподавателя, презентация на каждом занятии может выполнять различные функции: учителя, лектора, орудия труда, выступать как объект обучения, конспект занятия, может содержать ссылки на различные интернет-ресурсы и игровые ресурсы обучения, и тому подобное. В педагогическом контексте понятие «презентация» употребляется в узком значении для обозначения электронного документа, отличающегося комплексным мультимедийным содержанием и особыми возможностями управления воспроизведением (автоматическим или интерактивным), и в широком смысле как доклад, защита целого проекта, результатов его внедрения и т. п. Что касается технологического исполнения, такой медиапродукт может быть выполнен в виде презентации PowerPoint (с устным сопровождением автора), либо как видеоклип, который воспроизводится без участия или с минимальным участием лектора в аудитории. Достоинств у такого ИКТ-инструмента множество. С помощью презентации учитель не только может продемонстрировать содержательный материал по изучаемой теме, но и придерживаться определенного логического порядка действий. Кроме того, презентацию можно использовать неоднократно. Это значительно уменьшает подготовку к предстоящим урокам и дает возможность экономить время подготовки непосредственно перед самим занятием. При системном подходе в подготовке к занятиям важнейшие вспомогательные материалы можно разместить в презентации. По результатам многих исследований, изложение страноведческого материала в тематико-хронологическом порядке и представление его в виде опорных таблиц значительно повышает уровень осмысления и усвоения материала.
1. Синология // Большая советская энциклопедия : [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978.
2. Рыкова, Е. Б. Формирование страноведческой компетенции иностранных студентов при обучении русскому языку на материале реалий советской эпохи : автореферат дис. .. канд. пед. наук : 13.00.02/ Рыкова Елена Борисовна ; Санкт-Петербург Российский государственный педагогический ун-т им. Герцена 2011, Санкт-Петербург, 2011. -24 с.
3. Харламова И. Ю., Федорова Н. С. Использование пакета MSPOWERPOINT при подготовке презентаций: учеб. пособие. – Саратов, 2009. – 88 с. 5., с. 6.
4. Мызина, Н. Н. Использование презентаций Power Point на уроках немецкого языка / Н. Н. Мызина. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2017 г.). — Москва : Буки-Веди, 2017. — С. 192-195. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/272/13084/ (дата обращения: 09.12.2024).
5. Милованова Л. А. Обучение студентов культуре презентации средствами предмета «иностранный язык» // Изв. Волгоградского гос. пед. ун-та. – 2012. – № 5.– Т. 69. – С. 127–131.
6. Грибан О. Н. Применение учебных презентаций в образовательном процессе: виды, этапы и структура презентаций // Воспитание и обучение истории в школе и вузе: исторический опыт, современное состояние и перспективы развития. Ежегодник. ХХ всероссийские историко-педагогические чтения: сб. науч. ст. / УрГПУ, Екатеринбург, 2016, Ч.3 — 212 с.
