ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ 4
ГЛАВА 2 СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРНОЙ ИНДУСТРИИ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 16
Итак, многовековая история культуры Китая заложила богатые традиции музыкального образования, отмеченные ярким самобытным национальным своеобразием. В силу специфики развития страны они оставались неизменными до XIX в. В основу образования была заложена философско-мировоззренческая система, важным элементом которой являлась музыка. Ее освоение считалось обязательным. Однако в силу сословной ограниченности традиционной школы Древнего и Средневекового Китая массовой формы приобщения населения к музыке не было. И только после падения династии Цин (1636-1911), с новым политическим курсом на модернизацию страны в Китае стала зарождаться система музыкального образования европейского типа.
Стремительно ворвавшись в мир ХХI столетия, китайская музыкальная культура в целом, и ее концертный сегмент — в особенности, не только стали неотъемлемой частью общемирового музыкального развития, но чем дальше, тем сильнее влияют на ход эволюции музыкального искусства нашей планеты.
Подготовка специалистов в Китае в сфере музыкальной культурной индустрии отличается большим количеством профилей. В рамках общего для всех специализаций цикла «история и теория музыкального искусства» студенты изучают эстетику и теорию искусства, историю музыки, фортепиано. Еще один общий блок – педагогические дисциплины (музыкальная педагогика и психология, методика преподавания профессиональных дисциплин). Остальные предметы варьируются в зависимости от профиля.
Так, при обучении будущих администраторов и продюсеров упор сделан на менеджмент в искусстве, а у потенциальных аранжировщиков преобладают творческие дисциплины (композиторское искусство, аранжировка, компьютерная обработка звука).
Выпускники направления могут реализовывать себя в административной работе (продюсер, директор коллектива), педагогике (преподаватель музыки в учебных заведениях), музыкальной критике и журналистике, аранжировке и звукообработке. Но чаще всего бакалавры идут в менеджмент. Музыкальный продюсер занимается продвижением исполнителя или коллектива, курирует репертуар своих подопечных, заключает контракты от их имени, устраивает концерты и гастроли, обеспечивает материально-техническую базу для творческой работы.
1. Го, Мэн. Развитие высшего музыкального образования в Китае (вторая половина XX – начало XXI в.) / Мэн Го. // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. - 2012. - № 3. - С. 5-11.
2. Назарова, Е.О., Ли Чжу Исполнительская подготовка вокалиста в высших учебных заведениях КНР [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://doicode.ru/doifile/sciencepublic/fil/spc-26-11-2019-08.pdf - Дата доступа: 15.12.2021.
3. Савенко, С. В. Достижения современной китайской системы музыкального образования / С. В. Савенко // Теория и практика образования в современном мире: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2018 г.). - Чита: Молодой ученый, 2018. - С. 57-60.
4. Сяньюй, Хуан. Система музыкального образования в Китае / Хуан Сяньюй. // Вестник СПбГУКИ. - 2021. - № 2 (11) июнь. - С. 155-159.
5. Цзи, Шаньшань Воспитание музыкального слуха и практика сольфеджио в современном Китае / Шаньшань Цзи. // Тамбов: Грамота, 2019. - Том 12. Выпуск 5. - C. 175-178.
6. Цихэн, Ван. Особенности современной системы музыкального образования в Китае / Ван Цихэн. // Научные стремления. - 2020. -Выпуск 18. - С. 37-46.
7. Яо, Вэй. Проблемы развития вокального профессионального образования в современном Китае / Вэй Яо // Дискуссия. – 2012. – № 7 (25). – С. 150–154.
