Асаблівасці вывучэння эпічных твораў

Такім чынам, творы эпічнага роду разглядаюцца ў школе са шматлікіх пунктаў гледжання. Часам увага да ля вывучэння эпічных твораў існуюць уступныя заняткі, мэта якіх зводзіцца да таго, каб выклікаць у дзяцей цікавасць да вывучаемага матэрыялу і стварыць умовы, якія спрыяюць разуменню яго. Тое і іншае заклікана спрыяць актыўнаму і эфектыўнаму ўспрыманню вывучаемага.
Уступныя заняткі могуць мець розныя віды і формы і займаць розную колькасць часу, ад некалькіх хвілін да аднаго-двух гадзін (у старэйшых класах).
На ўступных занятках навучэнцы атрымліваюць агульнае ўяўленне аб тым, чым яны будуць займацца, або звесткі даведачнага характару. Але і ў тым і ў іншым выпадку важна захапіць, зацікавіць дзяцей.
Вядома, не ўсе творы можна прачытаць у класе: у праграме па літаратуры для старэйшых класаў значыцца шмат буйных твораў, якія прачытаць у класе няма магчымасці. Але тады ўзнікае пытанне аб адборы нейкіх урыўкаў, якія абавязкова павінны быць прачытаныя ў класе. Чым слабейшы клас, тым больш падстаў да таго, каб у гэтым класе чытаць і каментаваць як мага больш тэксту.
Улік радавой спецыфікі мастацкіх твораў пры вывучэнні іх у школе дапаможа школьнікам зразумець літаратуру як від мастацтва і створыць патрэбную ўстаноўку на ўспрыманне эпасу, лірыкі, драмы. Кожны з гэтых родаў мастацтва адрозніваецца і па манеры адлюстравання рэчаіснасці, і па спосабе выказвання аўтарскай свядомасці, і па характары ўздзеяння на чытача. Таму пры адзінстве метадалагічных прынцыпаў у іх вывучэнні методыка працы над эпасам, лірыкай і драмай розная.
Нельга не ўлічваць і тэарэтычныя веды вучняў па літаратуразнаўстве. Намаганнямі многіх вучоных праведзены адбор літаратуразнаўчых тэрмінаў для школьнай праграмы, паняцці размеркаваны па гадах навучання, суаднесены з мастацкімі творамі, пры вывучэнні якіх яны ўводзяцца.

1. Восприятие и изучение произведений в их родовой и жанровой специфике // Методика преподавания литературы: в 2 ч. / под ред. О.Ю. Багдановой, В.Г. Маранцмана. – Москва, 1994. – Ч. 2. – 288 с.
2. Карухіна, В.А. Урокі беларускай літаратуры ў 8 класе: вучэб.-метад. дапам. для наст. / В.А. Карухіна, П.І. Лявонава, І.М. Слесарава. – Мінск, 2006. – 214 с.
3. Навуменка, І.Я. Вывучэнне творчасці Максіма Багдановіча ў школе / І. Я. Навуменка, М. І. Мароз. – Мн., 2001.
4. Русілка, В.І. Эпас, лірыка, драма: дыферэнцыяцыя метадаў і прыёмаў школьнага аналізу твораў / В.І. Русілка // Літаратурная адукацыя ў Беларусі на сучасным этапе: новыя падыходы і тэндэнцыі: зб. навук. арт. / уклад. А.І. Бельскі; рэдкал.: Г.У. Пальчык [і інш.]. – Мінск, 2008. – С. 171 – 174.
5. Урокі беларускай літаратуры. 9 клас: дапам. для настаўнікаў: у 2 ч. – Мазыр, 2006.