Вопросы для самоподготовки:
1. Предмет методики развития речи детей. Задачи и содержание методики развития речи детей дошкольного возраста как научной дисциплины.
2. Учение И. П. Павлова о первой и второй сигнальных системах – естественнонаучная основа методики. Физиологические основы овладения ребенком языком (речевые центры в коре головного мозга).
3. Связь методики развития речи с психологией. Взаимосвязь умственного и речевого развития детей. Развитие речи в зависимости от уровня развития общения ребенка.
4. Связь методики с лингвистикой и психолингвистикой.
5. Связь методики развития речи с дошкольной педагогикой. Развитие речи детей – задача и средство разностороннего развития ребенка.
Вопросы для самоподготовки:
1. Вопросы руководства речевым развитием детей в работах педагогов прошлого (А. Я. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ж. Ж. Руссо и др.).
2. Система работы по обучению родному языку К. Д. Ушинского – продолжение прогрессивных идей демократической педагогики.
3. Требование развития активных форм речи детей в работах Е. А. Флериной. Ее вклад в дальнейшую разработку методики развития речи.
4. Е. И. Тихеева – создательница методики развития речи детей дошкольного возраста (1937). Разработка Е. И. Тихеевой основ методики развития речи детей в детском саду в соответствии с основными положениями учения К. Д. Ушинского.
5. Введение обучения в детском саду – новый этап в развитии методики (А. П. Усова). Разработка задач, содержания и методов развития речи. Вклад Ф. А. Сохина и его сотрудников (О. С. Ушакова, Е. М. Струнина, А. И. Максаков и др.) в разработку методических вопросов развития речи детей дошкольного возраста.
Вопросы для самоподготовки:
1. Психологические основы методики развития речи дошкольников.
2. Лингвистические основы методики развития речи дошкольников.
3. Связь методики развития речи с естественными и педагогическими науками.
Прикладные задачи традиционно определяются следующими вопросами:
- чему учить (какие речевые умения и языковые формы должны усвоить дети в процессе обучения);
- как учить (какие условия, формы, средства, методы и приемы использовать для развития речи);
- почему так, а не иначе (обоснование методики развития речи).
«Чему учить» – означает создание программ, дидактических пособий; «как учить» – разработку путей и методов развития речи, систем занятий и упражнений, методических рекомендаций для дошкольных учреждений и семьи. Третий вопрос предполагает обоснование выбираемой методики, а также проверку программ и методических рекомендаций на практике.
Содержание методики развития речи детей дошкольного возраста как научной дисциплины включает основополагающие темы учебной дисциплины. Это принципы, методы, средства, приемы обучения, возрастные особенности и др. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Формирование речевых способностей, полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей является одной из основных задач программы дошкольного воспитания детей.
