1. Раскройте вопрос о назначении художественной литературы. Раскройте понятия «детская литература» и «круг детского чтения», определите специфику детской литературы.
2. Перечислите и прокомментируйте развивающие функции детской литературы.
3. Раскройте вопрос о специфике древнего мифа охарактеризуйте древнегреческую мифологическую систему и мифологию древних славян.
4. Дайте характеристику былины с точки зрения композиции, системы персонажей, поэтического языка.
5. Дайте определение детского фольклора, охарактеризуйте этапы его собирания и изучения, рассмотрите его специфику, систему жанров.
6. Охарактеризуйте жанры поэзии пестования. Покажите их значение в развитии и воспитании ребенка.
7. Дайте характеристику жанров потешного фольклора. Раскройте значение загадок и небылиц в развитии ребенка.
8. Дайте понятие народной сказки. Раскройте вопрос о поэтическом своеобразии, темах и образах народной сказки о животных.
9. Изложите особенности народной волшебной сказки: композиция, система персонажей, поэтический язык.
10. Дайте характеристику народной бытовой сказки с точки зрения композиции, тематики, образов.
11. Раскройте понятие авторской сказки, проблему её классификации. Укажите на её отличие от народной сказки.
12. Охарактеризуйте сказочное творчество братьев Гримм. Отметьте значение сборника «Детской и семейной сказки» для мировой культуры.
13.Раскройте вопрос о немецкой романтической традиции, проявляющейся в творчестве Э.- Т.А. Гофмана (на материале сказки «Щелкунчик и мышиный король»)
14. Обозначьте проблематику и раскройте особенности композиции сборника сказок немецкого писателя В. Гауфа
15. Обозначьте проблематику и раскройте особенности композиции сказки А. Погорельского «Черная курица»
16. Дайте характеристику научно-познавательных сказок в.ф.одоевского(на примере сказки "городок в табакерке ") обоснуйте их образовательную направленность
17. Раскройте вопрос о специфике литературных сказок А.с.Пушкина . охарактеризуйте две группы сказок: сказки-поэмы и сказки новеллы. рассмотрите темы и образы сказок.
18. Обозначьте ведущие мотивы, поэтику, образность сказки П.Ершова "Конёк горбунок". укажите на сходство и различия с народной сказкой.
19. Рассмотрите специфику сказок Г.Х. Андерсена, их познавательную и воспитательную ценность. Рассмотрите темы и образы сказок.
20. Раскройте вопрос о художественно-стилевых поисках в поэзии второй половины 19 века для детей и в детском чтении.
21. Охарактеризуйте сказочный цикл Д.Н. Мамина-Сибиряка «Аленушкины сказки» с точки зрения композиции, системы героев, воспитательной направленности. Укажите, как проявляется фольклорные традиции в сказках.
22. Охарактеризуйте произведение С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» как оригинальную авторскую сказку. Рассмотрите проблематику, систему персонажей, особенности языка.
23. Обозначьте проблематику рассказов А. П. Чехова о детях, дайте характеристику героев, покажите, какую роль играют в рассказах психологические, портретные, пейзажные детали.
24. Раскройте вопрос о новаторстве А.П. Чехова в изображении животных в рассказах для детей («Каштанка», «Белолобый»).
25.Проанализируйте сборник «Просто так» Р. Киплинга с точки зрения своеобразия композиции, системы героев и языка его сказок.
26. Охарактеризуйте творчество Л.Кэррола как продолжателя традиции «нонсенса» в английской литературе.
27. Раскройте особенности поэтики и системы героев сказки « Алиса в стране Чудес».
28. Раскройте вопрос о новаторских поэтических сказок для детей К.И. Чуковского, от двух до пяти. Перечислите и охарактеризуйте заповеди.
29. Раскройте сущность главы «Заповеди для детских поэтов» книги К.И.Чуковского «От двух до пяти». Перечислите и охарактеризуйте заповеди.
30. Раскройте вопрос о специфике поэтического творчества поэтов группы ОБЭРИУ.
31. Раскройте вопрос о специфике научно – познавательно и научно – художественной книги для детей. Обозначьте основные пути развития, укажите проблемы жанрового поиска.
32. Рассмотрите творчество одного из детских поэтов ХХ в на выбор (С.Я. Маршак, А.Л. Барто, С.В. Михалков, И.Токмарёв, Б.Заходер и др)
33 Вопрос. Характеристика западноевропейской литературной сказки ХХ века на примере творчества Астрид Линдгрен.
34. Характеристика современной литературной отечественной сказки на примере творчества В. Лунина.
35. Изложить взгляды Н.Носова на роль юмористики в детской книге. Рассмотреть образы трилогии о Незнайке, изображенные при помощи различных средств комического.
36. Рассмотреть особенности юмористического детского рассказа (Н. Носова, В. Драгуского, О. Кургузова)
Назначение литературы — приобщить читателя к универсальным ценностям человеческого бытия.
Специфика детской литературы: говоря о возрастной специфике детской литературы можно выделить несколько групп на основании возраста читателя. Классификация литературы для детей повторяет общепринятые возрастные этапы развития личности человека:
• Ясельный, младший дошкольный возраст, когда дети, слушая и рассматривая книги, осваивают различные произведения литературы;
• Пред дошкольный возраст, когда дети начинают овладевать грамотой, техникой чтения, но, как правило, в большей части остаются слушателями произведений литературы, охотно разглядывают, комментируют рисунки и текст;
• Младшие школьники — 6—8, 9—10 лет;
• Младшие подростки — 10—13 лет;
• Подростки (отрочество) — 13—16 лет;
• Юношество — 16—19 лет.
Книги, адресованные каждой из этих групп, имеют свои особенности.
Специфика литературы для самых маленьких определяется тем, что она имеет дело с человеком, почти ничего не знающем об окружающем мире и ещё не способном воспринимать сложную информацию. Для детей этого возраста предназначены книжки картинки, книжки - игрушки, книжки - раскладушки, книжки - панорамы, раскраски… Литературный материал для малыша – стихи и сказки, загадки, шутки, песни, скороговорки.
Серия "Читаем с мамой", например, рассчитана на детей от 1 года и включает в себя картонные книжки с яркими иллюстрациями, изображающими незнакомых ребёнку животных. Такая картинка сопровождается либо просто названием животного, которое ребёнок постепенно запоминает, либо коротким стихотворением, дающим представление о том, кто изображён на картинке. В небольшой объём - часто всего одно четверостишие - нужно уместить максимум знаний, при этом слова должны быть предельно конкретными, простыми, предложения - короткими и правильными, ведь слушая эти стихи, ребёнок учится говорить. В то же время стихотворение должно давать маленькому читателю яркий образ, указывать на характерные черты описываемого предмета или явления.
Поэтому написание подобных, на первый взгляд, предельно простых стихов, требует от автора едва ли не виртуозного владения словом, чтобы стихи для самых маленьких могли решить все эти непростые задачи. Не случайно лучшие детские стихи, услышанные человеком в самом раннем возрасте, часто остаются в памяти на всю жизнь и становятся первым опытом общения с искусством слова уже для его детей. В качестве примера здесь можно назвать стихи С. Я. Маршака "Детки в клетке", стихотворения А.Барто и К.Чуковского.
Собственная разработка
