Введение 3
1. Теоретические основы музыкально-эстетического воспитания 7
1.1 Роль музыкально-эстетического воспитания в формировании личности ребенка 7
1.2 Особенности хорового пения учащихся 18
2. Практическая реализация музыкально-эстетического воспитания на уроках музыки 28
2.1 Использование эмоционально осознанной интонации в вокально-хоровом произведении 28
2.2 Анализ опыта экспериментальных хоровых классов в школе 33
Заключение 47
Список использованных источников 50
Приложения 55
Приложение А 55
Приложение Б 56
Приложение В 57
1. Личность – это саморазвивающаяся и формирующаяся под влиянием среды система. Эволюция личности всегда связана с социальными отношениями, с воспитанием и образованием. Изучение путей ее формирования является необходимым. От этого зависит создание идеалов как мотивирующего начала, а также степень гуманизации нашего общества в целом. Общество, в котором главной ценностью является жизнь, утверждает нашу способность вести этический образ жизни в целях самореализации и стремления принести большее благо человечеству. Атрибутами личности являются прежде всего разум, воля и чувства. Воздействие на них формирует личность.
Эстетическое воспитание понимается – это формирование в человеке его чувственного отношения к действительности. Музыкально-эстетическое воспитание не просто обеспечивает обучающихся спектром возможностей в области восприятия, переживания и оценивания эстетических аспектов, развивающихся в социокультурном поле, но и позволяет им развивать критическое мышление в области анализа и сопоставления эстетических явлений в искусстве, профессиональной деятельности, жизни с точки зрения эстетических идеалов и гармонии.
Музыкально-эстетическая культура личности школьника включает: нравственно-эстетические чувства, убеждения, вкусы и потребности, формируемые в процессе воспитания; знания, умения, навыки в области восприятия музыки и ее исполнительства; способности музыкального плана, которые определяют успех музыкально-эстетической деятельности.
Музыкально-эстетическое воспитание, о котором велась речь выше, особенно характерно для детей, которые, ощущая собственную значимость и роль в социуме, осознают необходимость в регулярном и актуальном пополнении базиса собственных знаний, умений и навыков как учебного, так и личностного характера. Начиная с восприятия внешнего влияния на музыкально-эстетическую культуру в детском саду, ребенок вскоре – уже в школьный период – самостоятельно способен развивать и пополнять ее. При этом ему важно учитывать личностные качества, особенности собственной учебной деятельности в данной области, области музыкально-эстетического воспитания. В связи с этим особенно актуальным остается вопрос о музыкально-эстетическом воспитании детей в условиях хора.
2. Изучение современного состояние хорового искусства в Китайской Народной Республике невозможно без погружения в его историю. До начала 1930-х годов в традициях китайской музыки не существовало практики многоголосного пения, оно было монодийным, вне зависимости от числа исполнителей. В период «культурной революции» в Китае (1966–1976 гг.) искусство стало важным инструментом в идеологической борьбе правящей партии, в том числе – искусство хоровое. Большинство хоровых произведений, написанных в это время, отражали политическую ситуацию в стране и имели явно выраженный идеологический характер. К примерам таких произведений можно отнести «Передний край», «Военная песня спасения родины», «Обойти противника с тыла» Чен Хуна, «На горе Тайханшань» Си Синхая, «Красное копье» Сиана Юй, «Сотрудничество народа и солдат» Шу Мо, «Отвоюем Северо-Восток» Ша Мея, «Сопротивление врагам» и «Развевающийся флаг» Хуана Цзи и т. д. Так, в 1980 г. в Центральной (Пекин) и Шанхайской консерваториях были возрождены дирижерские факультеты, а в 1982 году Министерство образования ввело план обучения по дисциплинам дирижерско-хорового цикла и в педагогических вузах страны. Начиная с этого времени хоровое исполнительское искусство Китая начало набирать обороты. Был создан специальный Совет, в состав которого вошли хоровые деятели, представляющие тридцать различных провинций, городов и других административно-территориальных единиц. Как пишет исследователь Лю Янь, «создание такой организации в Китае стало решающим в придании хоровому пению доминирующей роли в музыкально-исполнительском искусстве страны». Сегодня хоровое искусство Китая находится на пике своего развития. К 2013 году в Китае насчитывалось около 130 тысяч хоровых коллективов, а в 2020 – уже 640 тысяч. Безусловно, среди огромного разнообразия хоров Китая выделяются несколько коллективов, исполнительский уровень которых позволяет им достойно представлять свою страну на международных мероприятиях высокого уровня.
Хоровое пение – один из видов коллективной исполнительской деятельности. Оно способствует развитию певческой культуры учащихся, их общему и музыкальному развитию, воспитанию духовного мира, становлению мировоззрения, формированию личности.
Критерии выбора репертуара: репертуар должен обладать художественной ценностью; соответствовать возрастным особенностям детей; учитывать принцип обучения и воспитания; также репертуар должен быть разнообразным по стилю, характеру, содержанию и т.п.
Работа над вокально-хоровыми навыками представляет основу выразительного исполнения хоровых произведений учащихся. К вокально-хоровым навыкам относят: звукообразование, дикция, ансамбль, дыхание, строй.
Хоровое пение как вокально-исполнительское искусство является наиболее доступным и любимым видом творчества у младших школьников. Человеческий голос общедоступен и универсален, поэтому не требуется каких-либо дополнительных затрат. Ребенок не только приобщается к музыкальной культуре в процессе исполнения музыкального произведения, но и сам для себя определяет художественные ценности и музыкальную культуру. Преподаватель музыки обязан воспитывать хороший музыкальный вкус у своих учеников, прививать детям интерес к хоровому пению, учить петь красиво и правильно, расширять сферу практики пения.
3. Особое значение в данном процессе приобретает способность ребенка осознавать красоту хорового звучания, проникать в эмоционально-образное содержание произведения, наделять музыкальный образ личностным смыслом и передавать свои художественные переживания в собственном исполнении. Этот процесс требует немалых усилий от учителя музыки и предполагает создание следующих педагогических условий: 1. Организация на уроках музыки звуковой среды; 2. Эмоционально-осознанное исполнение хоровых произведений. Первое педагогическое условие заключается в формировании у учащихся эталона певческого звучания в соответствии с эстетическим идеалом и связано с накоплением у младших школьников слухового опыта. Практика показывает, что у детей младшего школьного возраста сформирован эталон певческого звучания, полученный в процессе восприятия ими эстрадной музыки. Они восторженно воспринимают современные пес ни в исполнении звезд эстрады, их музыкальные предпочтения ограничены и находятся в области популярной музыки. Неподготовленные к восприятию классических вокально-хоровых произведений, звучанию академического пения, младшие школьники, как правило, неадекватно воспринимают и реагируют на новую и непривычную для них манеру пения.
Второе педагогическое условие непосредственно связано с исполнением хоровых произведений младшими школьниками на уроках музыки. Музыка как вид искусства познается не теоретически, а духовно-практически, поэтому важно, чтобы дети не только слушали, но и исполняли музыку.
Следовательно, работа над вокально-хоровыми навыками, над эмоционально осознанным интонированием в вокально-хоровом произведении, техникой хорового исполнения, формированием певческой культуры не должны стать самоцелью. В процессе исполнения перед младшим школьником стоит задача не только освоить текст, но и понять замысел композитора, осознать смысл эмоционально-образного содержания, воплощенный в музыкальном произведении. Для того, чтобы исполнение произведения вызвало у младшего школьника эстетические чувства ему необходимо не только освоить, но и сродниться с ним, сделать «своим». Именно в этом случае можно говорить о возникновении у учащегося художественных переживаний, об осознании красоты музыкального произведения, его эстетической ценности.
4. На основании проведенного экспериментального исследования мы заключили, что у большинства детей экспериментального хорового класса сформирован высокий уровень музыкально-эстетического воспитания. Следовательно, хоровое пение способствует формированию музыкально-эстетической культуры личности младшего школьника в процессе музыкально-эстетического воспитания. Гипотеза исследования – доказана.
1. Актуальные проблемы художественного образования и эстетического воспитания в контексте культуры и искусства : материалы Международной научно-практической конференции / [редакционная коллегия : Карданова Б. Б. (ответственный редактор) и др.]. – Карачаевск : КЧГУ, 2018. – 311 с.
2. Актуальные проблемы художественно-эстетического и нравственного воспитания и образования детей: традиции и новаторство : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Институт культуры и искусства, Кафедра музыкальной подготовки и социокультурных проектов ; редколлегия: Лукьянчиков В. И. (ответств. редактор) [и др.]. – Липецк : ЛГПУ им. П. П. Семенова-Тян-Шанского, 2019. – 398 с.
3. Алексеева, Л. С. Эстетическое воспитание в народной педагогике : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Л. С. Алексеева. – Пятигорск, 2002. – 184 с.
4. Алиеев, Ю. Б. Уроки музыки : от замысла к реализации / Ю. Б. Алиев. – Москва : Русское слово – учебник, 2019. – 221 с.
5. Ансамблевое пение : профиль «Хоровое народное пение» / Т. А. Котлярова, М. Г. Котляров. – Кемерово : Кемеровский государственный институт культуры, 2018. – 70 c.
6. Асаматдинова, Ж. П. Технологии развития ценностной ориентации учащихся в нравственно-эстетическом воспитании : автореферат дис. доктора философии по педагогическим наукам / Асаматдинова Жамила Пахратдиновна ; [работа выполнена в Республиканском центре духовности и просветительства] ; [место защиты: Каракалпакский государственный университет и др.]. – Нукус, 2019. – 50 с.
7. Асриева, О. О. Музыкально-эстетическое воспитание обучающихся на ступени основного общего образования : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Асриева Ольга Олеговна; [Место защиты: Омский государственный педагогический университет]. – Омск, 2020. – 228 с.
8. Власенко, О. П. Музыкально-эстетическое воспитание / О. П. Власенко. – Волгоград : Учитель, 2007. – 111 с.
9. Груздова, И. В. С музыкой интересно : практическое руководство по музыкально-эстетическому воспитанию школьников / И. В. Груздова. – Тольятти ; Ульяновск : Качалин Александр Васильевич, 2020. – 151 с.
10. Духовно-нравственное и эстетическое воспитание дошкольников и младших школьников : сборник статей по итогам научно-практической конференции с международным участием памяти кандидата педагогических наук, доцента Петра Васильевича Герасева (28.11.1948-27.03.2015) / [редакционная коллегия: В. И. Волынкин (председатель) и др.]. – Астрахань : Изд. Сорокин Роман Васильевич, 2018. – 108 с.
11. Еремин, Л. И. Роль хорового класса в воспитании дирижера хора / Л. И. Еремин // Культура – искусство – образование : материалы XL научно-практической конференции научно-педагогических работников института, Челябинск, 1 февраля 2019 г. / Челябинский государственный институт культуры ; сост. Ю. В. Гушул (науч. ред.), С. Б. Синецкий (отв. сост.). – Челябинск : ЧГИК, 2019. – C. 20-25.
12. Ермакова, Л. И. Развитие культурных индустрий в Китае // Научно-методический электронный журнал «Концепт» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://e-koncept.ru/2017/470068.htm – Дата доступа: 25.01.2021.
13. Женский хор из Китая Tian Kong выступил в Москве // Общероссийский государственный телевизионный канал «Культура»: официальный веб-сайт [Электронный ресурс].– Режим доступа : https://tvkultura.ru/article/show/article_id/157310/ – Дата доступа : 26.01.2021.
14. Загидуллина, Д. Р. Хоровые произведения Хэ Люйтина / Д. Р. Загидуллина // Philharmonica. International Music Journal. – 2018. – № 1. – С. 20-31.
15. Зауторова, Э. В. Нравственно-эстетическое воспитание : диссертация доктора педагогических наук : 13.00.01 / Зауторова Эльвира Викторовна; [Место защиты: Академия управления МВД РФ]. – Москва, 2011. – 440 с.
16. Зауторова, Э. В. Технологии реализации модели нравственно-эстетического воспитания : монография / Э. В. Зауторова. – Москва : ФКУ НИИ ФСИН России, 2018. – 114 с.
17. Искусство хорового и сольного народного пения : методика работы с народным хором / исполн. Государственный академический Северный Русский народный хор, худ. рук. Н. К. Мешко. – Москва, 2019. – 321 с.
18. Калинина, Л. Ю. Эстетическое воспитание учащихся школ искусств: литературно-музыкальная композиция / Л. Ю. Калинина. – Самара : [б. и.], 2018. – 196 с.
19. Камаева, А. А. Декоративно-прикладное творчество русского народа как средство эстетического воспитания подростка / А. А. Камаева // Городские молодежные культуры: навигаторы, коллаборации, креативность : материалы XLVII научно-творческой конференции студентов СГИК, 18 апреля 2019 года. – Самара : Самарский гос. ин-т культуры, 2019. – С. 115-117.
20. Каркина, С. В. Личностно ориентированное эстетическое воспитание : монография / С. В. Каркина, Р. А. Валеева. – Казань : Отечество, 2018. – 176 с.
21. Кеериг, О. П. Детский хор в системе музыкально-эстетического воспитания подрастающего поколения / О. П. Кеериг. – Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУКИ, 2013. – 222 с.
22. Кириченко, Т. Д. Методика работы с детским фольклорным коллективом / Т. Д. Кириченко. – Елец : Елецкий гос. ун-т им. И. А. Бунина, 2019. – 160 с.
23. Кирсанова, И. В. Музыкальный колорит – источник эстетического воспитания учащихся школы / И. В. Кирсанова // Национальное культурное наследие России: региональный аспект : материалы VII Всероссийской научно-практической конференции, 29 марта 2019 г. : в 2 ч. Ч. 2. – Самара : СГИК, 2019. – С. 227-233.
24. Коломиец, Г. Г. Музыкально-эстетическое воспитание : (аксиологический подход) : монография / Г. Г. Коломиец. – Москва : ИНФРА-М, 2020. – 239 с.
25. Котлярова, Т. А. Ансамблевое пение. Хоровое пение / Т. А. Котлярова, М. Г. Котляров. – Кемерово : Кемеровский государственный институт культуры, 2020. – 62 с.
26. Кошкарева, Н. В. Хоровой театр в современном музыкальном искусстве / Н. В. Кошкарева. – Москва : Перо, 2019. – 98 с.
27. Кудрявцева, С. М. Методика музыкально-эстетического воспитания школьников средствами интегративного подхода в обучении : На основе Рериховской концепции эстетического воспитания : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.02 / С. М. Кудрявцева. – Москва, 2000. – 201 с.
28. Ли, Сын Рок Музыкально-эстетическое воспитание школьников : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Ли Сын Рок. – Москва, 2005. – 178 с.
29. Ло, Чжихуэй Концертная жизнь современного Китая : диссертация кандидата искусствоведения : 17.00.02 / Ло Чжихуэй; [Место защиты: С.-Петерб. гос. консерватория им. Н.А. Римского-Корсакова]. – Санкт-Петербург, 2016. – 213 с.
30. Музыкально-эстетическое воспитание детей на современном этапе развития общества : материалы межрегиональной научно-практической конференции / [отв. ред.: Р. Р. Лоскутова, Н. Н. Чалдышкина]. – Йошкар-Ола : МарГУ, 2010. – 397 с.
31. Мусяо, У Хоровые сочинения Хэ Люйтина : теоретический и исполнительский аспекты / У Мусяо // Актуальные проблемы музыкально-исполнительского искусства: история и современность. – Вып. 10. – Казань, 2018. – С. 107–116.
32. Научно-практические аспекты современного хорового искусства и образования / [ред.-сост.: Рычкова М. А.]. – Санкт-Петербург : Астерион, 2015 – 112 с.
33. Овсянкина, Г. П. Музыкально-эстетическое воспитание : монография / Г. П. Овасянкина, Т. П. Самсонова. – Санкт-Петербург : ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2007. – 67 с.
34. Олешкевич, К. И. Эстетическое воспитание детей младшего возраста в учреждениях культуры: технологический подход = Aesthetic education of younger children in cultural estabilishments: a technological approach : монография / К. И. Олешкевич. – Москва : Библио-Глобус, 2019. – 180 с.
35. Сабирзянова, Л. К. Хоровое и ансамблевое пение в рамках образования в музыкальной школе = Choir and ensemble singing in the framework of education in musical school / Л. К. Сабирзянова // Дополнительное профессиональное образование как стратегический ресурс развития культуры регионов : материалы V Международной научно-практической конференции (г. Казань, 16 мая 2019 г.). – Казань : Логс, 2019. – С. 98-104.
36. Сайфуллина, М. В. Музыкально-эстетическое воспитание как социокультурный процесс : диссертация кандидата культурол. наук : 24.00.01 / М. В. Сайфуллина. – Томск, 2002. – 182 с.
37. Сафаргалина, З. Г. Музыкально-эстетические средства в воспитании экологической культуры школьников = Musical-aesthetic means in the education of ecological culture of rural schoolchildren / З. Г. Сафаргалина // Дополнительное профессиональное образование как стратегический ресурс развития культуры регионов : материалы V Международной научно-практической конференции (г. Казань, 16 мая 2019 г.). – Казань : Логс, 2019. – С. 115-120.
38. Стенюшкина, Т. С. Хоровая аранжировка / Т. С. Стенюшкина. – Кемерово : Кемеровский государственный институт культуры, 2019. – 57 с
39. Стулова, Г. П. Хоровое пение в школе / Г. П. Стулова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. – 222 с.
40. Сяньфей Лю, Химич, М. Д. Особенности воздействия православной религии на китайскую вокально-хоровую культуру / Лю Сяньфей, М. Д. Химич // Вестник науки и образования. Т. 2. – 2018. – № 7 (43). – С. 96–98.
41. Сяньфей Лю. Влияние православия на хоровую культуру Китая / Лю Сяньфей // Культурные тренды: от национальных истоков к культурным инновациям. Белгород, 2018. – С. 214–217.
42. Сяоюн Шао Хоровое творчество китайского композитора Тьен Фэна / Шао Сяоюн // Музыковедение. – 2010. – № 6. – С. 28–34.
43. Пути и средства повышения качества художественного образования и эстетического воспитания : межвузовский сборник научно-методических трудов / [составители: Л. А. Буровкина и др.]. – Москва : МГПУ, 2018 – 501 с.
44. Хоровой класс и практическая работа с хором / составитель Е. В. Бакшаева. – Чебоксары, 2019. – 221 с.
45. Хор народной освободительной армии Китая // Портал «Энциклопедия» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://baike.so.com/doc/1326987– 1402897.html – Дата доступа : 27.01.2021.
46. Хоровое пение / Г. П. Стулова. – Санкт-Петербург [и др.] : Планета музыки : Лань, cop. 2019. – 172 с.
47. Хоровое пение / [Дурандина Н. В. и др. ; ред.: Михайлова Е. С., Роганова И. В.]. – Санкт-Петербург : Композитор – Санкт-Петербург, 2009. – 68 с.
48. Хороведение / [сост. А. А. Борисова, М. С. Шинкаренко]. – Абакан : Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, 2019. – 212 с.
49. Цао Хункай Социальная ценность хорового пения и задачи всеобщего образования в современном Китае / Хункай Цао // Педагогика и современность. 2014. – № 6. С. 53–59.
50. Цао Шу Ли. Развитие хоровой музыки Китая в первой половине ХХ столетия (1898–1949) [Электронный ресурс] – Режим доступа : http://docplayer.ru/47310143-Razvitie-horovoy-muzyki-kitaya-v-pervoypolovine-xx-stoletiya.html – Дата доступа : 28.01.2021.
51. Центральная консерватория музыки: официальный веб-сайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.ccom.edu.cn/jxyx/sygjx/ – Дата доступа : 28.01.2021.
52. Цэнд Эрдэнэтуяа Формирование вокально-хоровых умений и навыков у старших дошкольников на основе традиций монгольской певческой культуры : автореферат дис. кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Цэнд Эрдэнэтуяа; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. – Москва, 2019. – 26 с.
53. Цэнд Эрдэнэтуяа Формирование вокально-хоровых умений и навыков у старших дошкольников на основе традиций монгольской певческой культуры : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Цэнд Эрдэнэтуяа; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т.]. – Москва, 2019. – 170 с.
54. Шацкая, В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества / В. Н. Шацкая ; [вступит. ст. д-ра пед. наук, проф. Н. А. Ветлугиной]. – М. : РГБ, 2008. – 334 с.
55. Юсупова, Ю. Д. Эстетическое воспитание в детском оздоровительном лагере / Ю. Д. Юсупова // Социальные и культурные практики в современном обществе: инициатива, партнерство, стратегия развития : материалы V Всероссийской научно-методической конференции (г. Новосибирск, 22-25 апреля 2020 г.). – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2020. – С. 51-54.
56. Янь Лю Хоровое образование Китая второй половины XX – начала XXI ст. [Электронный ресурс] // Электронный журнал «Музыка и жизнь» – Режим доступа : http://www.rusnauka.com/19_NNM_2007/MusicaAndLife/23236.doc.htm – Дата доступа : 28.01.2021.
57. Янь Лю Формирование жанровых традиций в китайской хоровой музыке / Лю Янь // Вестник Белорусского государственного университета культуры и искусств. – 2009. – № 1 (11). – С. 78–83.
58. Baumgarten, A. Aesthetics / A. Baumgarten. – Moscow: RSS, 2004 . – 1309 p.