Взаимосвязь агрессивного поведения у подростков с приемом психотропных веществ

1. Подростковый возраст сочетает в себе черты младшего школьного возраста и юношеского, когда личность уже не ребенок, но еще и не взрослый, и поэтому агрессивное состояние мотивируется не только отставанием в личностном развитии, но и недостаточным жизненным опытом. Учащиеся в подростковом возрасте пытаясь быть похожими на взрослых копируют их поведение, преждевременно взрослеют, что провоцирует недостатки поведения: грубость, невыдержанность, драчливость, заносчивость, негативное отношение к учебе, конфликты с окружающими. Неадекватные возрастным особенностям подростков воспитательные воздействия вызывают у них сопротивление, накапливается отрицательный опыт, что усугубляет личностные недостатки. Акцентируя теории развития в подростковом возрасте агрессии, можно выделить две основные тенденции данного поведения. Это биологическое объяснение агрессивного поведения подростков и социальное, которое предполагает, что агрессия связана с личностным развитием. Особенностью поведения подростка является его зависимость от сверстников, в то время как взрослые перестают быть авторитетом. В этом возрасте быть агрессивным часто означает быть сильным.
К основным причинам потребления наркотических средств и психотропных веществ в подростковой среде относятся: нарушение межличностных отношений в семье; высокий уровень стрессовых состояний, систематические скандалы, жестокое обращение с детьми; конформистское поведение – совершение поступков под влиянием кого-либо (сверстников, более авторитетных членов группы и т.п.); стремление уйти от жизненных проблем, желание попробовать что-то новое; апатия, отсутствие стимулов к учебе, спорту, общественно полезной деятельности; конфликты с родителями, педагогами, друзьями, знакомыми; неуверенность в себе, заниженная самооценка, одиночество, неспособность противостоять вредному влиянию асоциальной группы; потребность обратить внимание на себя, быть кому-то нужным; и) протест родительским запретам и ограничениям и нагрузка в учреждении образования.
2. Для более детального изучения взаимосвязи взаимообуславливания агрессивности и приема психотропных веществ (наркотических) было проведено эмпирического исследования.
Выявлено, что у испытуемых подросткового возраста проявляющим агрессивное поведение основным копинг-механизмом является продуктивный фокус: решение личностных проблем без помощи со стороны социума, в том числе собственных родителей и профессионалов в лице психологов, групп помощи, а также непродуктивный фокус: отвлечение, расслабление, активный отдых.
У испытуемых, чьи результаты не констатировали высокий индекс враждебности и агрессивности, преобладающими копинг-механизмами являются: продуктивный фокус: решение проблемы в сочетании с социальным фокусом: посредствам друзей, родственников, специалистов.
Были выявлены двое учащихся, которые указали в опросе (методика В.Г. Лозовой), что наркотические вещества они пробовали и считают прием подобных веществ одним из ярких проявлений в жизни, данные испытуемые также проявили высокий индекс враждебности и агрессивности, поэтому гипотеза исследования является приемлемой, но для полного доказательства, мы проследим связь исследуемых показателей посредствам статистического анализа данных.
Для выявления взаимосвязи между агрессивным поведением и приемом психотропных веществ производим расчет используя коэффициент ранговой корреляции Спирмена. При расчете констатировали, что связь между признаком Y (прием психотропных веществ) и фактором X (агрессивностью подростков) сильная и прямая.
3. После эмпирического исследования была предложена программа психокоррекции. Цель программы преодоление вредных привычек: приема психотропных веществ среди учащихся подросткового возраста: создание в образовательной организации внутренней среды, способствующей поддержанию личности и формированию ценностносмысловых установок личности на ведение здорового образа жизни, содействие формированию просоциальных установок: способность взаимодействовать с окружающими, относиться доверительно, делиться проблемами. Психокоррекционная программа учитывали окружение подростков: родители, одноклассники, педагогические работники, поэтому программа была разработана на 1 учебный год и включала все окружение подростков.

1.    Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н. М. Платоновой. – СПб. : Речь, 2006. – 336 с.
2.    Андреева, Е. Н. Самоотношение подростков / Е. Н. Андреева // Психология современного подростка. – СПб . : Речь, 2005. – С. 27 – 37.
3.    Божович, Л. И. Педагогическая психология // Педагогическая, энциклопедия. – Т. 3. – М., 2009. – с.326–331
4.    Болотин, Ю. Е. Механизмы психологической защиты в подростковом возрасте / Ю. Е. Болотин, К. А. Чугунова, Е. В. Якунина // Молодой ученый. – 2017. – № 2. – С. 688 – 690.
5.    Братусь, Б. С. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма / Б. С. Братусь. – М. : Изд–во Моск. ун–та, 1984. – 144 с.
6.    Валиуллин, Л. З. Сбыт наркотических средств бесконтактным путем: проблемы квалификации / Л. З. Валиуллин // Мир юридической науки. – 2018. – № 7. – С. 72–76.
7.    Выготский, Л. С. Педология подростка // Лев Семенович Выготский / Психология подростка. – М., Российское педагогическое агентство, 2013. – С. 232–285.
8.    Ергабылов, М. Б. Новые виды психоактивных веществ. Синтетические наркотики / М. Б. Ергабылов // Вестник Казахского национального медицинского университета. – 2018. – № 3. – С. 50–54.
9.    Кабачков, В. А., Куренцов, В. А., Зюрин, Э. А. Профилактика наркомании средствами физической культуры и спорта : учебное пособие / В. А. Кабачков, В. А. Куренцов, Э. А. Зюрин. – М. : Академия, 2015. – 224 с.
10.    Ларченко, А. В., Суворов, М. А., Андрюхин, В. И., Кауров, Я. В., Суворов, А. В. Синтетические катиноны и каннабиноиды – новые психоактивные вещества (обзор) / А. В. Ларченко, М. А. Суворов, В. И. Андрюхин, Я. В. Кауров, А. В. Суворов // Современные технологии в медицине. – 2017. – № 1. – Т.9. – С. 185–197.
11.    Минин, А. Я., Краев, О. Ю. Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодежи : учебное пособие/ А. Я. Минин, О. Ю. Краев / под ред. А. Я. Минина. – М. : Прометей, 2016. – 140 с.
12.    Мрыхин, В. В., Анцыборов, А. В. Психиатрические аспекты употребления дизайнерских наркотиков и новых психоактивных веществ / В. В. Мрыхин, А. В. Анцыборов // Интерактивная наука. – 2017. – № 2 (12). – С. 64–74.
13.    Норман, О. Третий рейх на наркотиках / О. Норман / перевод Г. В. Сахацкого. – М. : Эксмо, 2016. – 320 с.
14.    Пономаренко, Е. В., Ковалев, Е. В. Новые потенциально опасные психоактивные вещества как предмет преступления / Е. В. Пономаренко, Е. В. Ковалев // Научные достижения и открытия современной молодежи: Сборник статей II Международной научно–практической конференции. – Пенза : Наука и просвещение, 2017. – С. 216–218.
15.    Разводовский, Ю. Е. Алкоголь и суицид в странах Восточной Европы / Ю. Е. Разводовский // Суицидология. – 2014. – Т. 5, № 3. – С. 18–27.
16.    Разумова, Е. М. Связь семейных взаимоотношений и агрессивности подростков / Е. М. Разумова, А. В. Ярыгина // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2018. – Т. 7. – № 1 (22) . – С. 305 – 307.
17.    Румянцева, Т. Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке / Т. Г. Румянцева. – М. : Владос, 1991. – № 7.
18.    Фрейд, А. Психология «Я» и защитные механизмы / А Фрейд. – М. : «Педагогика Пресс», 1993. – 140 с.
19.    Хачатурова, К. Р. Развитие творческого потенциала старших подростков средствами предметов естественнонаучного цикла : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Хачатурова Карине Робертовна. – Великий Новгород, 2017.– 253 с.
20.    Шалагин А.Е., Идиятуллов А.Д. Сопряженность аддиктивного поведения и суицидальных рисков / А.Е. Шалагин, А.Д. Идиятуллов // Ученые записки Казанского юридического института МВД. – 2019. – Т. 4. – № 7. – С. 26–33.
21.    Шалагин, А. Е., Шалагина, А. К. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков и молодежи / А. Е. Шалагин, А. К. Шалагина // Вопросы педагогики. – 2019. – № 12–1. – С. 305–309.
22.    Шерайзина, Р. М., Хачатурова, К. Р., Донина, И. А. Возрастные особенности развития творческого потенциала старших подростков в учебной деятельности // Психологическая культура личности : Коллективная монография. – Ульяновск, 2017. С. 106–118.
23.    Юсупов, В. В. Психологическая диагностика зависимого поведения. Риск развития, методы раннего выявления / В. В. Юсупов, В. А. Корзунин. – СПб. : Речь, 2007. – 128 с.