ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Особенности словаря детей старшего дошкольного возраста и программные требования к его сформированности 6
1.2 Условия развития словаря детей старшего дошкольного возраста 9
1.3 Потенциал художественной литературы в развитии словаря детей старшего дошкольного возраста 10
Выводы по главе 1 13
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
2.1 Уровень развития словаря детей старшего дошкольного возраста 14
2.2 Опыт по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 20
2.3 Анализ эффективности проведенной работы 23
Выводы по главе 2 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 34
Перед нами в исследовании стояли следующие задачи:
изучить и проанализировать общую и специальную психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме влияния художественной литературы на развитие словаря дошкольников;
провести экспериментальное исследование уровня сформированности словаря старших дошкольников;
разработать практические рекомендации по использованию художественной литературы в процессе развития словаря детей старшего дошкольного возраста;
провести контрольное исследование уровня сформированности словаря старших дошкольников.
Все представленные задачи выполнены в полном объеме.
В ходе анализа педагогической и методической литературы было установлено, что формирование словарного запаса у детей дошкольного возраста является актуальной проблемой педагогики. С одной стороны, лексика оказывает влияние на развитие познавательной деятельности, так как является основой второй сигнальной системы, а значит влияет и на процессы мышления. С другой стороны, без владения лексическими единицами невозможно усвоение чтения, письма и счета. Кроме того, развитая лексическая система является важной составляющей коммуникативной функции.
Были также изучены требования Учебной программы дошкольного образования в части направления «Речевое развитие». Нормативные показатели учебной программы дошкольного образования предусматривают, что воспитанник 6-7 лет может подобрать и называть слова, которые обозначают свойства и качества предметов (словарь прилагательных), использует в речи синонимы, антонимы, омонимы. Может без ошибок (или с единичными) согласовывать существительные с прилагательными, использовать сравнительную степень прилагательных, образовывать от существительных суффиксальным способом новые слова, без ошибок использовать существительные в родительном падеже.
С учетом поставленных задач было проведено экспериментальное изучение сформированности словаря старших дошкольников. В исследовании приняли участие 2 группы детей по 10 человек 6-7 лет старшей группы (экспериментальная и контрольная группы). В качестве диагностического материала была использована методика Л.С. Выготского, О.Н. Усановой «Диагностика развития словаря», целью которой является изучение количественного и качественного развития словаря детей 6-7 лет.
Исследование показало, что степень развития словаря у детей достаточно высока у обеих групп, но, несмотря на это результаты позволяют выделить следующие недостатки: бедность активного словаря, в частности – глагольного, недостаточность использования прилагательных, антонимов; неумение детей выражать словами свои мысли. Результаты позволили говорить о необходимости проведения целенаправленной систематической работы по развитию словаря детей.
Нами были разработаны практические рекомендации по расширению и развитию словаря детей старшего дошкольного возраста. По итогам проведенной работы было проведено контрольное исследование.
Качественный анализ результатов контрольного эксперимента показал улучшение словарного запаса у детей обеих групп (контрольной и экспериментальной). Но необходимо отметить, что качественный и количественный прирост наиболее выражен у детей экспериментальной группы. Это позволяет сделать вывод о положительном влиянии художественной литературы на развития словаря детей дошкольного возраста.
Результаты контрольного эксперимента позволили сделать вывод о том, что при систематической работе по развитию словаря детей в процессе использования произведений художественной литературы можно добиться ощутимых результатов.
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М. : Академия, 2000. – 360 с.
2. Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М. : Академия, 1999. – 288 с.
3. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. завед / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.
4. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / А.М.Бородич. – М. : Просвещение, 1981. – 225 с.
5. Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М. : Изд. АПН РСФСР, 1956. – с.426-437.
6. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Москва : Лабиринт, 2009. – 352 с.
7. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М. : Просвещение, 1989. – 360 с.
8. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов / И.А.Зимняя. – М. : ЛОГОС, 2003. – 320 с.
9. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. – Екатеринбург : У-Фактория, 2004. – 224 с.
10. Красильникова, Л.В. Развитие речевой активности детей 6-7 лет / Л.В. Красильникова. – М. : Просвещение, 2007. – 113 с.
11. Образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://adu.by/images/2019/10/obraz-standart-doshk-2019-rus.pdf. Дата доступа: 06.03.2022.
12. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина, 2-е изд., испр. - М. : Просвещение, 1979. – 223 с.
13. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников / Ф.А. Сохин. – М. : Владос, 2002. – 158 с.
14. Струнина, Е. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Е. Струнина, О. Ушакова. – М. : Владос, 2004. – 288 с
15. Танникова, Е.Б. Формирование речевого творчества дошкольников / Е.Б. Танникова. – М. : Просвещение, 2008. – 208 с.
16. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей / Под ред. Ф.А. Сохина. – М. : Просвещение, 2005. – 159 с.
17. Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://adu.by/images/2019/10/up-doshkolnoe-2019-rus-bel.pdf . Дата доступа: 06.03.2022.
18. Ушакова, О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи / О.С. Ушакова. – М. : ТЦ Сфера, 2017. – 288 с.
19. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5-7 лет / О.С. Ушакова. – М. : СФЕРА, 2017. – 272 с.
20. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 6-7 лет / О.С. Ушакова. – М. : Вентана - Граф, 2009. – 64 с.
21. Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошкол. образоват. учреждений / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – Москва : ВЛАДОС, 2014. – 288 с.
22. Ушинский, К.Д. Родное слово / К.Д. Ушинский. – М. : Юрайт, 2018. – 233 с.
23. Хрестоматия для старшей группы детского сада. – М. : Самовар, 2020. – 224 с.
24. Чуковский, К.И. От двух до пяти… / К.И. Чуковский. – СПб. : ПИТЕР, 2009. – 305 с.
25. Эльконин, Д.Б. Развитие речи и обучение чтению. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М. : Педагогика, 1999. – 116 с.
