Учреждение дополнительного образования как субъект организации культурно-досуговой деятельности детей

Таким образом, в настоящее время все большее внимание ученых привлекают проблемы детского досуга. Во многом это диктуется масштабом тех изменений, которыми характеризуется эта область жизнедеятельности. Становится возможным говорить о возрастающей роли досуга для детей, как следствие, об увеличении его влияния на процесс социализации подрастающего поколения.
В организации социального воспитания подрастающего поколения огромную роль занимает организация досуга детей и подростков. Развитие индивидуальных свойств, установок, представлений и взглядов в особенности во промежуток раннего возраста. В этом возрасте происходит социализация человека, осознание себя. Поиск жизненных ценностей и ориентация на них в своих поступках, выработка в соответствии с ними индивидуальных качеств определяет позицию ребенка в этом обществе.
Государственное учреждение образования «Островецкий центр творчества детей и молодёжи» предоставляет возможность широким массам подростков совершенствовать собственные креативные возможности, а также раскрывает пути самореализации личности. В личных высших формах досуговая деятельность служит целям воспитания, просвещения также самовоспитания подрастающего поколения. Причем решаются эти задачи в досуговом учреждении своеобразно, в ограниченном сочетании с культурным отдыхом и разумными развлечениями. Это вызывает благоприятный психологический настрой и облегчает процесс социализации подрастающего поколения.
Культурно-досуговая деятельность обучающихся в государственном учреждении образования «Островецкий центр творчества детей и молодежи» способствует развитию качеств личности, составляющих ее фундамент. ЦТДиМ уделяет большое внимание культурно-досуговой деятельности, а именно внедрению различных форм и проведению культурно-досуговых мероприятий, которые предназначены для детей школьного возраста.
Комплекс мероприятий по культурно-досуговой деятельности со школьниками в учреждении дополнительного образования разрабатывается на основе интересов детей и родителей, а также исходя из возможностей ЦТДиМ, используя традиционные и нетрадиционные формы и методы работы.
Подобным способом, возможно сделать заключение о том, что школьники не владеют сформировавшимися увлечениями, потребностями и способностями в формировании досуга и довольно неохотно получают формы досуговой деятельности, представляемые взрослыми. Однако в случаи принятия подобных форм со стороны грамотных преподавателей и специалистов они приобретают право оценивать и понимать себя, проанализировать собственные действия и поступки, стремятся соблюдать общественно установленные социальные нормы, обычаи, эталоны и обучаться социально одобряемым и нужным с целью быть в кругу единомышленников. В досуговой деятельности детей и подростков создается особенный микросоциум, предоставляющий им изучать различные общественные роли, эталоны, идеалы, нормы, этим самым, гарантируется положительный процесс социализации.
Таким образом, следует:
• Постоянно исследовать круг интересов ребенка;
• Составлять план культурно-досуговой работы детей с учетом психолого-педагогических данных;
• Формировать и реализовывать занятие объединений по интересам различных профилей;
• Заинтересовывать наибольшее число детей в объединения по интересам;
• Применять в работе разнообразные формы культурно-досуговой деятельности;
• Осуществлять скоординированную работу культурно-досуговой деятельности детей с иными общественными институтами (школа, детский сад, центр культуры, школа искусств, детская спортивная школа).
Анализ культурно-досуговой деятельности государственного учреждения образования «Островецкий центр творчества детей и молодежи» показал, что в учреждении выявляются интересы учащихся, формируется эстетическое восприятие действительности, проявляются их творческие способности. Культурно-досуговая деятельность обучающегося ЦТДиМ способствует развитию в нем качеств личности, составляющих ее фундамент, определяющих и ее характер. Таким образом, задачи исследования решены, его цель достигнута.

1. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации / Г.А. Аванесова. – М: Аспект-пресс, 2006. – 236 c.
2. Байдлинова, И.С., Опарина, Н.А. Культурно-досуговая деятлшьность младших школьников / И.С. Байдлинова, Н.А. Опарина // Начальная школа. – 2016. – № 6. – С.47-48.
3. Горбачёв, А.А., Чавыкина, У.Г. Особенности организации культурно–досуговой деятельности по развитию музыкальной культуры личности в образовательном процессе учреждений дополнительного образования. / А.А. Горбачёв, У.Г. Чавыкина // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. - №60-3. – С.91-94.
4. Государственная программа «Образование и молодёжная политика» на 2016-2020 годы, Постановление Министров Республики Беларусь 28.03.2016 №250 [Электронный ресурс] // Министерство образования Республики Беларусь. – Режим доступа: https://edu.gov.by/gosudarstvennaya-programma-obrazovanie-i-molodezhnaya-politika/. – Дата доступа: 10.03.2021.
5. Григорьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности / Е.И. Григорьева. – Тамбов: ТГУ им. Державина, 2002. – 284 с.
6. Грушецкая, И.Н. Особенности организации молодежного досуга / И.Н. Грушецкая // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2012. – №14, том 18. – С. 164-166.
7. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков. – М.: Издательский Дом МГУКИ, 2007. – 480 с.
8. Зацепина, М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников: учеб.-метод. пособие / М.Б. Зацепина. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 144 с.
9. Карипанова, Е.А., Малышенко Т.Т. Досуговая деятельность как средство социализации личности в подростково-юношеском возрасте / Е.А. Карипанова, Т.Т. Малышенко // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. – 2014. – №2. – С. 25-30
10. Киселева, Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник. / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – М: МГУКИ, 2004. – 539 с.
11. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск : Национальный институт правовой информации Республики Беларусь, 2011. – 400 с.
12. Крестьянов, В. П. Педагогика досуга: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и высших учебных заведений культуры. / В.П. Крестьянов. – Орел: ОГУ, 2010. – 156 с.
13. Кучеревская, М.О. Общественная значимость организации досуговой деятельности подростков в учреждениях дополнительного образования / М.О. Кучеревская. // Новые технологии. – 2010. – №4. – С. 15-19
14. Мишенина Н.В. Формы взаимодействия Центра детского творчества с семьёй / Н.В. Мишенина, О.Н. Трунова, С.Н. Шевцова // Педагогический опыт: от теории к практике: материалы II Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 5 сент. 2017 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. – С. 99-101.
15. Момот, С.В. Особенности организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков [Электронный ресурс] / С.В. Момот // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-1.
Режим доступа: http://www.eduherald.ru/ru/article/view?id=15296. – Дата доступа: 04.03.2021.
16. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: Ок. 54000 слов / ред.чл. корр. Анссор. Ю. Шведова. – 20-е изд. стерестип – М: Рус. яз. ,1988. – 750с.
17. Павлов, А. В. Профессиональное самоопределение обучающихся в учреждении дополнительного образования детей / А.В. Павлов // Концепт. – 2012. – № 11. – С. 2-6. [электронный ресурс]
18. Плеханова, А. В. Методика организации культурно-досуговой деятельности с детьми младшего возраста во вне учебное время / А.В. Плеханова // Вестник ТГУ. – 2012. – № 10. – С. 313-317.
19. Мы гордимся! [Электронный ресурс] / Государственное учреждение образования «Островецкий центр творчества детей и молодежи». – Островец, 2020. – Режим доступа: http://cvr.www.by/gordost. – Дата доступа: 01.03.2021.
20. Смаргович, И. Л. Основы культурно-досуговой деятельности: учеб. -метод. пособие/ И. Л. Смаргович; Мин-во культуры Рес. Беларусь, Белорус. гос. ун-т культуры и искусств. – Минск: БГУКИ, 2013. – 174 с.
21. Тахмазов, Ф.М. Дидактические требования к деятельности центров детского творчества /Ф.М. Тахмазов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2015. – №4. – С. 103-106.
22. Типовая программа дополнительного образования детей и молодежи в Республике Беларусь (культурно-досуговый профиль) [Электронный ресурс] // Министерство образования Республики Беларусь. – Режим доступа:https://edu.gov.by/sistema-obrazovaniya/upravlenie-raboty/molodezhi/. – Дата доступа: 02.03.2021.
23. Устав государственного учреждения образования «Островецкий центр творчества детей и молодежи»
24. Шмаков, С. А. Игры шутки - игры минутки. / С.А.Шмаков. – М.: Новая школа, 1996. – 112 с.