Присоединяйся к нам
Платформа, где покупают и продают студенческие работы
Главная Каталог работ Курсовые Технология формирования у учащихся умений и навыков домашней учебной работы

Технология формирования у учащихся умений и навыков домашней учебной работы

Курсовые, Социально-гуманитарные, Педагогика, МГПУ им. И.П. Шамякина
35 страниц
15 источников
2018 год
19.99BYN
95.00BYN
Купить
Поделиться в социальных сетях
Содержание
Часть работы
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ ДОМАШНЕЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 4
1.1 Сущность домашней учебной работы учащихся, ее роль в овладении знаниями 4
1.2 Психологические основы организации домашней учебной работы школьников 7
1.3 Дидактические требования к организации и выполнению домашней учебной работы учащихся 10
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ ДОМАШНЕЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ 14
2.1 Реализация различных видов домашних учебных заданий в процессе изучения математики 14
2.2 Методика формирования у учащихся умений домашней учебной работы по математике 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 31

В ходе написания курсовой работы мы пришли к выводам, что проблема организации домашнего учебного труда школьников достаточно разработана в педагогической теории и практике. В частности, сущность домашнего учебного труда школьников рассматривается как форма организации учебного труда (Б.Т. Лихачев, И.И. Прокопьев, С.А. Пуйман, В.А. Ситаров, И.Ф. Харламов и др.).
Анализ литературы по проблеме исследования позволил выявить разнообразие методов и приемов организации домашнего учебного труда школьников учителем, определить дидактические, психологические, процессуальные основы организации учебного домашнего труда учащихся. К дидактическим требованиям относятся:
1. Важно, чтобы домашнее задание учитывало индивидуальные особенности каждого ученика.
2. Систематичность домашнего задания.
3. Домашние задания должны быть разнообразны, возможно применение заданий творческого характера.
4. Задание обязательно должно выполняться учениками и проверяться учителем.
5. Постепенное и последовательное усложнение заданий.
Анализ литературы по изучению особенностей формирования у школьников умений и навыков учебной работы в процессе изучения математики, а также анализ передового педагогического опыта учителей математики обусловили выявление особенностей формирования у школьников умений и навыков домашней учебной работы в процессе изучения математики. В частности, в курсовой работе представлена технология организации домашнего учебного труда школьников на уроках математики. Основными её компонентами являются:
1. Определение целей и функций домашнего здания.
2. Формирование у учащихся мотивации их деятельности.
3. Организация деятельности учащихся по выполнению домашнего задания.
4. Контроль со стороны учителя и самоконтроль учащихся по выполнению домашнего задания.
Наиболее оптимальными формами учебной домашней работы являются те, которые соответствуют индивидуальным особенностям школьников. С точки зрения оптимального отбора содержания домашнего задания также можно говорить об оптимальном учете индивидуальных особенностей учащихся, их возможностей при изучении математических дисциплин. Самым главным положением, которое является основанием для отбора содержания домашнего задания, является умение предметника отбирать самые основные задания, не создавая учебной перегрузки для учащихся.
Методика проведения этапа урока, на котором дается домашнее задание, разнообразна и зависит от дидактических типов уроков.
Учитель математики обязан проводить работу по разъяснению правил выполнения домашнего задания по математике, используя конкретные мероприятия – индивидуальные консультации для учащихся, разработка памяток, оформление стендов, проведение классных часов на тему «Учись учиться», проведение родительских собраний по вопросам организации домашнего учебного труда школьников и основных правил его выполнения.

1. Баранов, С.П. Педагогика: учебное пособие / С.П. Баранов, Л. Р. Болотина, В.А. Сластенин; под ред. С.П. Баранова. ¬– Москва: Просвещение, 1987. - 368 с.
2. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2000.– 304 с.
3. Древелов, Х. Домашние задания: Кн. для учителя: Пер. с нем. / Х. Древелов, Д. Хесс, Х. Век. – М.: Просвещение, 1989. – 80 с.
4. Каплан, Б.С. Мотоды обучения математике: Некоторые вопросы теории и практики. / Б.С. Каплан, Н.К. Рузин, А.А. Столяр; под ред. А.А. Столяра. – Мн.: Нар. асвета, 1981. – 191 с., ил.
5. Кожевников, В. Когда исчезают перегрузки: Об организации самостоятельной учебно-познавательной работы школьников / В. Кожевников // Народное образование. – 1991. – №6. – С. 45-49.
6. Красикова, Ю.А. Оригинальные домашние задания /Ю.А. Красикова // Математика в школе. – 1996. – № 4. – С. 12–15.
7. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт, 1999. – 369 с.
8. Пуйман, С.А. Педагогика / С.А. Пуйман. – Минск: ТетраСистемс, 2001. – С. 133–144.
9. Рассудовская, М.М. Домашние задания творческого характера для всего класса / М.М. Рассудовская // Математика в школе. – 1984. – № 6. – С. 38–40.
10. Система пролонгированных домашних работ по математике в 5-м классе [Электронный ресурс] / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/417347 – Дата доступа: 28.11.2018.
11. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, В.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – С. 264–266.
12. Совершенствование структуры и содержания домашнего задания как формы организации самостоятельной работы учащихся [Электронный ресурс] / Библиофонд. – Режим доступа: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=512520 – Дата доступа: 01.12.2018.
13. Теория и практика домашнего задания в современных условиях обучения математике учащихся средних общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс] / Электронная библиотека. – Режим доступа: http://www.dslib.net/teoria-vospitania/teorija-i-praktika-domashnego-zadanija-v-sovremennyh-uslovijah-obuchenija-matematike.html – Дата доступа: 20.11.2018.
14. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрист, 1997. – С. 273–278.
15. Шабалина 3. П., Домашняя учебная работа школьников. / З.П. Шабалина. – М.: Академия, 1992. – 241 с.

Не нашeл, что искал?
Закажи оригинальную работу сейчас
Узнать стоимость
Оставить отзыв
Имя
Город
Рейтинг
Отзыв

Задать вопрос
Задать вопрос