Введение 3
Глава 1. Рельефные изображения как средство формирования представлений об объектах у незрячих детей дошкольного возраста
1.1. Виды рельефных изображений 5
1.2. Особенности формирования представлений об объектах у незрячих детей дошкольного возраста 8
1.3. Особенности осязательного обследования детей с нарушением зрения дошкольного возраста 15
Глава 2. Методики и рекомендации по обучению восприятия и воспроизведения рельефных изображений незрячими дошкольниками
2.1. Разработанные рельефные изображения по обучению восприятия и воспроизведения рельефных изображений незрячими дошкольниками 20
2.2. Методические рекомендации по использованию рельефных изображений у незрячих детей дошкольного возраста 25
Заключение 28
Список использованной литературы 29
Исследовали особенности представлений дошкольниками картинок такие ученые как Выготский Л.С., Венгер Л.А., Богуславская З.М., Люблинская А.А., Мухина В.С., Пиаже Ж., Шабалин М.С. и др. В нашей работе было проведено исследование особенностей восприятия рельефных изображений дошкольниками с нарушениями зрения. [8]
В настоящее время не только для нашей страны, но и для стран всего мира характерным является увеличение количества детей, имеющих различные нарушения развития. Нарушения зрения занимают в этом перечне одно из первых мест. Среди причин, вызывающих нарушения зрения, врожденные факторы занимают ведущее место. Им сопутствуют нарушения психофизического развития, эмоционально-волевой сферы. Растет количество детей, имеющих не просто сопутствующие заболевания, а сложную структуру дефектов. Кроме того, растет количество детей, входящих в группу риска по зрению, то есть детей, у которых при появлении даже незначительных неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением. Существуют также проблемы у незрячих детей дошкольного возраста с рельефными изображениями. Данная проблема решается посредством различных методик, которые требуют разработки и применения их в действии.
Цель: Изучить рельефные изображения как средство формирования представлений об объектах у незрячих детей дошкольного возраста.
Задачи:
• Охарактеризовать виды рельефных изображений.
• Выделить особенности формирования представлений об объектах у незрячих детей дошкольного возраста.
• Описать особенности осязательного обследования детей с нарушениями зрения дошкольного возраста.
• Изучить разработанные методики рельефных изображений.
• Разработать методические рекомендации по их использованию.
Объект: процесс изучения рельефных изображений у незрячих детей дошкольного возраста.
Предмет: рельефные изображения.
Методы исследования: метод изучения литературных источников и теоретический анализ, и синтез.
1. Белкина, Н.В. Психология раннего и дошкольного детства // Учебное пособие – Ярославль, 2008.
2. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 2006;
3. Денискина, В. З. Образовательные потребности детей с нарушением зрения / / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2013. – N 6.
4. Джумаева, О. А. Особенности ориентировки в пространстве у слепых дошкольников / О. А. Джумаева. Молодой ученый. — 2017. — № 7.
5. Дружинина Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения: Методическое пособие. — М.: Издательство «Экзамен», 2006.
6. Епифанцева, Т.Б. Киселенко Т.Е. и др. —Настольная книга педагога - дефектолога. - Ростов - на – Дону. «Феникс», 2008
7. Ермаков, В. П., Егорова, О. И. Обучение слепого ребенка чтению изображений в условиях семьи // Воспитание ребенка с нарушением зрения в семье / Под ред. Л. И. Солнцевой, В. П. Ермакова. – М. 1979.
8. Кожанова, Н.С. Рельефно-графические пособия как средство компенсации нарушения зрения. 2018 г.
9. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студентов средне- профессиональных учебных заведений / С.А. Козлова, Куликова, Т.А. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
10. Матюхина, М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология / Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М: Просвещение, 2009.
11. Научно-методический журнал «Детский сад» Герасимова, Г. А. Поле чудес / игровая гостиная для детей с нарушением зрения и родителей, 2013. - N 3.
12. Кузнецова, Л.В., Переслени, Л.И., Солнцева, Л.И. и др. Основы специальной психологии: учебное пособие для студентов педагогический учебных заведений/под редакцией Л.В Кузнецовой. 5-е издание, – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
13. Першин, В.Г. Рельефная наглядность в системе обучения и эстетического воспитания лиц с нарушением зрения / В.Г. Першин. – М., 1985.
14. Петров, Ю.И, Руцкая, Е.Н. Особенности восприятия рельефно-графических пособий незрячими. – М., 1993г.
15. Потемкина, А.В. Рельефная наглядность в системе обучения детей с нарушением зрения // Образовательная интеграция детей с особыми потребностями: социокультурные стратегии и перспективы: мат-лы ХVI Междунар. конф.: Ребенок в современном мире. – СПб., 2009
16. Шведова, Н. П. Рельефная наглядность для слепых / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2013. – N 1.
