ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Влияние условий воспитания в неблагополучной семье на развитие ребенка 6
1.2 Задачи и направления психолого-педагогической деятельности в детском дошкольном учреждении 12
1.3 Психолого-педагогическое сопровождение как технология социальной работы 16
1.4 Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения как одно из направлений социально педагогической деятельности 21
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 28
2.1 Цель, задачи исследования. Характеристика выборки 28
2.2 Программа родительского лектория «Школа родительской любви» 29
2.3 Анализ результативности выполненной работы 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 39
Профессия социального педагога отличается размытостью профессиональной сферы, которая не ограничивается профессионально-квалификационными требованиями. Поле профессиональной деятельности социального педагога огромно. От него требуется высокий профессионализм в психолого-педагогических, юридических, психологических, медико-социальных аспектах, готовность к решению непростых задач.
Основное назначение социального педагога – помощь в организации обучения ребёнка, ребенка, в его адаптации и реабилитации в школе, детском саду, семье, обществе, содействие в оказании ему социальной, юридической, медицинской помощи. Для решения этих задач специалист изучает эмоционально-психологическое состояние и социально-экономическое положение в личности обществе, анализирует кризисную ситуацию, планирует пути её преодоления. Работает с детьми и ребенками из неполных, неблагополучных, кризисных семей, нуждающихся в дополнительном внимании со стороны образовательных учреждений, с детьми с нарушениями в поведении, с безнадзорными детьми.
Эта работа призвана содействовать адаптации и полноценному развитию детей группы риска, направлена на предупреждение их противоправного и антиобщественного поведения.
Социальный педагог курирует процесс обучения своих подопечных контролирует явку на занятия. Ведет индивидуальную воспитательную работу. Содействует организации продуктивной досуговой деятельности. Помогает в выборе кружков, секций увлечений. Посещает детей и их семьи на дому. Проводит беседы с родителями и лицами, их заменяющими. Обращается в случае необходимости в органы опеки и социальной защиты. Сопровождает и представляет интересы своих подопечных в учреждениях, государственных органах и административных комиссиях.
Профессиональная деятельность социального педагога обширна и имеет много задач. С одной стороны он выполняет функцию психолога, работающего с детьми, имеющими психические, умственные и серьезные психологические нарушения в развитии. На его плечи также возложены обязанности консультировать родителей, воспитывающих таких детей, их учителей, одноклассников. С другой стороны социальный педагог должен следить за соблюдением прав ребенка, как в семье, так и вне семьи (в школах, детских садах и др.) То есть — разрешать проблемные ситуации, когда права несовершеннолетних каким-либо образом нарушаются. Кроме того, социальный педагог имеет право инициировать возбуждение судебных дел по лишению недобросовестных и неблагополучных родителей родительских прав.
Одним из важнейших направлений деятельности социальных педагогов является оказание человеку индивидуальной помощи. Организация индивидуальной помощи предполагает определение индивидуальной траектории развития каждого ребенка, выделение специальных задач, соответствующих его способностям, включение его в различные виды деятельности, раскрытие потенциала личности как в учебной, так и во внеучебной работе, предоставление возможности каждому для самореализации и самораскрытия.
1. Антонов, А.И. Социология семьи/ А.И. Антонов, В.М.Метков – М.: Просвещение, 2007. – 496 с.
2. Афанасьева, Т.М. Семья: учебное пособие для учащихся средних учебных заведений / Т.М.Афанасьева. – М.: Просвещение, 2006. – 510 с.
3. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева. – М.: Соц. здоровье России, 2003. – 99 с.
4. Бурлакова, С.А. Социальная психолого–педагогическая поддержка детей как фактор становления личности / С.А. Бурлакова //Сацыяльна–педагагічная работа – №7. – 2006. – С.8–13.
5. Василькова, Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика: учебное пособие. / Т.А. Василькова. - М.:КНОРУС. 2010. - 240 с.
6. Ганишина, И. С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: учеб. пособие/ И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков. – М.: Издательство Московского психолого–социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. –288 с.
7. Гаспарян, Ю.А. Семья на пороге 21 века / Ю.А. Гаспарян – СПб.: Питер, 2001.– 368 с.
8. Зубкова, Т.С. Неполные семьи / Т.С.Зубкова // Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семей: Учеб. пособ. студ. – М.: Просвещение, 2003. – 364 с.
9. Каранина, И. В диалоге с родителями / И.Каранина // Пралеска. – 2009.– № 9. – С.58–59.
10. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М: Академия, 2011. - 416 с.
11. Козлова, С. А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру / С. А. Козлова. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками / Л. И. Катаева. М: «ЛИНКА - ПРЕСС», 2013. - 224 с.
12. Костенко, Д.В. Многодетные семьи: в зоне особого внимания / Д.В. Костенко // Адукацыя i выхаванне. – 2007. – № 10. – С. 61–63.
13. Красовская, Н.Н. Организация системы социальной защиты населения Республики Беларусь: новые формы и услуги / Н.Н. Красовская // Сацыяльна-педагагiчная работа.— 2006.— №9.— С. 15—22.
14. Кузнецова, Л.П. Основные технологии социальной работы / Л.П. Кузнецова.– Владивосток: Издательство ДВГТУ, 2002. – 92 с.
15. Мардахаев, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мардахаев. - М.: Гардарики. 2005. - 269с.
16. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. - М.: АСБГА. 1999. - 198с.
17. Смирнова, Е.О. Психология ребенка / Е.О. Смирнова. — М.: Эксмо, 2003. – 350 с.
18. Справочное пособие по социальной работе / отв. ред. Панов А.М., Холостова Е.И. М.: Юристъ, 1997. - 168 с.
19. Теория и практика социальной работы: Методические материалы / Отв. ред. Попов А.М., Холостова Е.И. - М.: Ин-т соц. работы, 1997. - 113 с.
20. Торохтий, В. С. Актуальные проблемы современной социальной педагогики: избранные статьи/авт. – сост. В. С. Торохтий. – М. : МГППУ, 2011. – 208с.
21. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко. — М.: Изд–во ВЛАДОС–ПРЕСС, 2008. — 272 с.
22. Чесновицкая, О. Типология семьи как родовой общности / О. Чесновицкая // Пралеска. – 2001.– № 7. – С.44–46.
23. Чечет, В.В. Основные пути преодоления кризиса современной семьи как важнейшего института социализации и воспитания / В.В. Чечет // Сацыяльна–педагагічная работа. – №1. – 2007. – С.16–24.
24. Чечет, В.В. Педагогика семейного воспитания / В.В. Чечет. – Мозырь: Белый ветер, 2003. – 334 с.
25. Штинова, Г. Н. Социальная педагогика / Г.Н. Штинова. - М.: Валдос. 2008. - 447с.
