Присоединяйся к нам
Платформа, где покупают и продают студенческие работы
Главная Каталог работ Курсовые Проблема формирования профессиональной направленности личности студента

Проблема формирования профессиональной направленности личности студента

Курсовые, Социально-гуманитарные, Профессиональная ориентация, БГУ
41 страница
30 источников
2019 год
23.99BYN
110.00BYN
Купить
Поделиться в социальных сетях
Содержание
Часть работы
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ 5
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1 Характеристика ведущих видов деятельности юношеского возраста 7
1.2 Понятие профессиональной направленность личности 10
1.3 Особенности становления профессиональной направленности будущего специалиста 16
2. ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ»  22
2.1 Пояснительная записка 22
2.2 Содержание тем курса 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40

Юношеский («студенческий») возраст, – юношеский период развития человека (16-17 — 20-21), – это начало самостоятельной, взрослой жизни. Основными социально-психологическими и возрастными характеристиками и факторами любого периода развития личности являются: социальная ситуация развития личности, ведущий вид деятельности, сфера общения, психические новообразования, параметры интеллектуального развития, эмоциональные качества личности.
Ведущая деятельность в юношеском возрасте в общем и целом – учебно-профессиональная. Социальные мотивы, связанные с будущим, начинают активно побуждать учебную деятельность в юношеском (студенческом) возрасте. В юности проявляется большая избирательность к учебным предметам. Основной мотив познавательной деятельности в юности — стремление приобрести социально значимую профессию.
Психологическую базу для профессионального самоопределения в юности составляет, прежде всего, социальная потребность юношей и девушек занять позицию взрослого человека, осознать себя в качестве члена общества, определить себя в мире, т.е. понять себя и свои возможности наряду с пониманием своего места и назначения в жизни.
Другим важнейшим фактором, составляющим психологическую базу профессионального самоопределения и обеспечивающим готовность юношества к вступлению во взрослую жизнь, является наличие способностей и потребностей, которые позволяют с возможной полнотой реализовать себя на гражданском поприще, в труде, в будущей семейной жизни. Это, во-первых, потребность в общении и овладение способами его построения; во-вторых, теоретическое мышление и умение ориентироваться в различных формах теоретического познания (научном, художественном, этическом, правовом), что выступает в виде сложившихся основ научного и гражданского мировоззрения, а также развитой рефлексии, с помощью которой обеспечивается осознанное и критическое отношение к себе; в-третьих, потребность в труде и способность трудиться, овладение трудовыми навыками, позволяющими включиться в производственную деятельность, осуществляя её на творческих началах.
Общие мировоззренческие поиски заземляются и конкретизируются юношеством в жизненных планах. Чем старше юноша и девушка, тем насущнее становится необходимость жизненных выборов развития. Из множества воображаемых, фантастических или абстрактных возможностей постепенно «проступает» несколько наиболее реальных и приемлемых вариантов, между которыми и предстоит выбирать. Понятно, что многое в юности вырисовывается лишь в самом общем виде. Самым важным, неотложным и трудным делом становится для юношества выбор профессии. Психологически устремлённый в будущее и склонный даже мысленно «перепрыгивать» через незавершённые этапы, юноша хорошо понимает, что содержание этой будущей жизни, прежде всего, зависит от того, сумеет ли он правильно («личностно верно») выбрать профессию. Каким бы беззаботным, легкомысленным и беспечным ни выглядел юноша, выбор профессии – его главная и постоянная забота.

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С.Абрамова. - М.:Наука, 1996. – 542с.
2. Асмолов, А. Г. Психология личности /А.Г.Асмолов. — М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367с.
3. Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю.М.Жуковской, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М.: Смысл, 2006. - 373с.
4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. –М.:ВЛАДОС, 1991. – 335с.
5. Губанова, М.Н. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников /М.Н. Губанова // Педагогика. - 2002. - № 9. - С.32-39.
6. Казанская, К.О. Возрастная психология/ К.О.Казанская. - М.: А-Приор, 2007. – 384с.
7. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения /Е.А. Климов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 512 с.
8. Край, Г. Психология развития / Г.Край, Д.Бокум. - СПб.: Питер, 2005. – 940с.
9. Косякова, О.О. Возрастные кризисы / О.О.Косякова. - Ростов- на – Дону.: Феникс, 2007. – 502с.
10. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю.Кулагина. - М.: ВЛАДОС, 2003. – 554с.
11. Лощенкова, З.Б. Возрастная психология / З.Б.Лощенкова. - М.: Лист, 2002. – 301с.
12. Методические рекомендации по проведению профконсультационной работы / Сост. И.В.Кузнецова. - Ярославль, 2006. - 103с.
13. Носко, И.В. Психология развития и возрастная психология/ И.В.Носко. - М.: Гардарики, 2007. – 612с.
14. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С.Мухина. - М.ВЛАДОС, 1997.- 528с.
15. Поливанова, К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития/ К.Н.Поливанова// Вопросы психологии. – 1994. - №1. - С.44 – 58.
16. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение /Н.С. Пряжников. - М.: Просвещение, 1998. - 232 с.
17. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., – М., 1990. – 494 с.
18. Психология развития и возрастная психология// Под ред. О.В.Шапатина, Е.А. Павлова. – Самара: «Универс-групп», 2007. – 204с.
19. Психология развития // Под ред. А.К.Болотовой и О.Н.Молчановой, М.: ЧеРо, 2005. – 524с.
20. Рыбалко, Е.Ф. Практикум по возрастной психологии / Е.Ф.Рыбалко, Л.А.Головей. - СПб.: Речь, 2005. – 428с.
21. Семенков, И.Н. Изучение мотивации при выборе специальности /И.Н. Семенков // Специалист. - 1995. - № 2. - С. 15-17.
22. Слободчиков, В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития / В.И.Слободчиков// Вопросы психологии. 1991. - № 2. - С. 37-49.
23. Слободчиков, В.И. Психология развития человека / В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев. - М: Школьная пресса, 2000. – 351с.
24. Солдатова, Е.В. Возрастная психология / Е.В.Солдатова. - Челябинск: ЮУрГУ, 1998. – 305с.
25. Ткачева, М.Н. Возрастная психология / М.Н.Ткачева. - М.: Ветер, 2001. – 405с.
26. Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности /П.А. Шавир. - М.: Гардарика, 2001. - 95 с.
27. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности /В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 2004. - 320 с.
28. Шаповаленко, Е.В. Возрастная психология /Е.В.Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2005. – 349с.
29. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость /О.В.Хухлаева. - М.: Академия, 2002. – 485с.
30. Юпитов, А.В. Исследование ситуации профессионального самоопределения /А.В. Юпитов, А.А Зотов // Социс. 1997. № 3. С.24.

Не нашeл, что искал?
Закажи оригинальную работу сейчас
Узнать стоимость
Оставить отзыв
Имя
Город
Рейтинг
Отзыв

Задать вопрос
Задать вопрос