ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ) 7
1.1 Внимание как научно-практическая проблема 7
1.2 Психические особенности детей младшего дошкольного возраста 18
1.3 Методологические аспекты развития внимания у детей младшего дошкольного возраста 23
Выводы по главе 29
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ 30
2.1 Этапы и методы исследования. Характеристика испытуемых 30
2.2 Выявление особенностей внимания у детей младшего дошкольного возраста 32
2.3 Методические рекомендации по развитию внимания у детей младшего дошкольного возраста 35
Выводы по главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 44
Внимание - это психический процесс, основанный на физиологическом механизме взаимодействия нервных процессов, помогающий сознанию целенаправленно концентрироваться на определенном объекте, явлении или деятельности, связанный с сенсорными и интеллектуальными процессами.
Основополагающими из известных классификации видов и свойств внимания можно назвать: устойчивость, переключение, концентрация, распределение, объем. По нраву происхождения и по методикам воплощения определяют: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.
Основополагающими из известных классификации видов и качеств внимания можно назвать: устойчивость, переключение, концентрация, распределение, объем. По характеру происхождения и по способам осуществления определяют: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.
Дошкольный возраст – важный период развития личности ребенка, когда компенсаторные возможности мозга велики, что позволяет предотвратить формирование стойких патологических проявлений. Природа синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) носит комплексный характер. Большинство исследователей как ведущие выделяют нарушения пре-, пери- и раннего постнатального развития, а также влияние генетических факторов. Все это может существенно усугубляться неблагоприятным семейным окружением и неадекватным стилем воспитания. В итоге имеет место задержка развития предпосылок интеллекта, эмоционально-волевой и мотивационной сфер, а в некоторых случаях также задержка развития мышления.
Гиперактивность детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе. Она волнует не только педагогов, но и родителей, так как такой ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Повышенная возбудимость, непоседливость, разбросанность, расторможенность, отсутствие содержащих начал, про таких детей часто говорят, что они «без тормозов».
Цель проведения исследования заключалась в изучении особенностей внимания у детей младшего дошкольного возраста с гиперактивностью.
По итогам диагностики сформированности внимания показала, что лишь у 2 детей с гиперактивностью (10%) произвольное внимание развито на высоком уровне. В выборке детей без нарушений поведения нет ни одного испытуемого с очень низким уровнем сформированности произвольности внимания. Таким образом, в выборке детей без нарушений поведения на 30% больше количество детей с высоким уровнем развития произвольного внимания, на 10% больше число детей со средним уровнем.
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М. : Академический проект, 2011. – 315 с.
2. Аверин, В.А. Психология развития детей дошкольного возраста / В.А. Аверин. – СПб. : Изд-во В.А.Михайлова, 2014. – 468 с.
3. Альтхерр, П. Гиперактивные дети. Коррекция психомоторного развития / П. Альтхерр, Л. Берг, А. Вельфль, М. Пассольт - М. : Академия, 2014. - 160 с.
4. Астапов, В. М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / В. М. Астапов, - М. : Питер Пресс, 2018. - 256 с.
5. Болотовский, Г.В. Гиперактивный ребенок / Г.В. Болотовский. – СПб. : НПК «Омега», 2015. - 160 с.
6. Брязгунов, И.П. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей / И.П. Брязгун. - М. : Медпрактика, 2012. - 360 с.
7. Брязгунов, И.П. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях / И.П. Брязгунов.- М. : Гардарика, 2011. - 450 с.
8. Габдракипова, В. И. Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью / В. И. Габдракипова, Э.Г. Эйдемиллер - М. : УЦ «Перспектива», 2009. - 244 с.
9. Гиппенрейтер, Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М. : ЧеРо, 2001. - 858 с.
10. Грибанов, А. В., Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей / А. В. Грибанов., Волокитина, Т. В. Гусева, Е. А. Подоплекин Д. - М. : Академический Проект, 2013. - 142 с.
11. Дружинин, В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие / В.Н.Дружини. - М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН, 2013. - 224 с.
12. Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте / Н. Н. Заваденко — М. : Академия, 2015. - 125 с.
13. Заваденко, Н. Н. Как понять ребенка с гиперактивностью и дефицитом внимания / Н.Н. Заваденко. - М. : Школа-Пресс, 2011. – 265 с.
14. Заваденко, Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте / Н.Н. Заваденко. - М. : Академия, 2011. – 480 с.
15. Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия – М. : Гардарика, 2013. - 384 с.
16. Монина, Г.Б. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь / Г.Б. Монина. - СПб. : Питер, 2012. - 460 с.
17. Палагина, Н.Н. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие для вузов / Н.Н.Палагина.- М.: Московский психолого- социальный институт, 2005. - 234 с.
18. Политика, И.О. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью / И. О. Политика - СПб. : Речь, 2015. - 208 с.
19. Психология внимания / Под ред. Дормашева Ю.Б., Романова В.Я. М.: МГУ, 2003. – 431 с.
20. Психология внимания. Хрестоматия. /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В .Я. Романова. - М.: ЧеЧо, 2011. - 858 с.
21. Рибо, Т. Психология внимания / Т.Рибо. – М. : Просвещение, 2009. – 208 с.
22. Романчук, О.И. Гиперактивности в дошкольном возрасте / О.И. Романчук. - М. : Генезис, 2010. - 333 с.
23. Сиротюк, А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам / А.Л. Сиротюк. - М. : Сфера, 2015. – 420 с.
24. Талызина, Н Ф. Педагогическая психология /Н.Ф. Талызина. - М.: Гарарика, 2008. - 288 с.
25. Фесенко, Е.В. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей / Е.В. Фесенко. – СПб.: Наука и Техника, 2010. - 384 с.
26. Черёмушкина, Л. В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.В. Черёмушкина. – Ярославль: Академия развития, 2007 – 224 с.
27. Чутко, Л. С. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью и сопутствующие расстройства / Л. С. Чутко - СПб.: Хока, 2007. - 136 с.
28. Шевченко, Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом / Ю.С. Шевченко. – М. : Просвещение, 2011. – 315 c.
29. Шупейко, И.Г. Основы психологии и педагогики / И.Г.Шупейко. - Минск: Бестпринт, 2013. - 247с.
