ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1 Исследование мотивации в работах отечественных и зарубежных авторов 5
1.2 Психологическая сущность мотивации учения 10
1.3 Особенности развития мотивации учения в юношеском возрасте 15
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 21
2.1 Организация и методы исследования 21
2.2 Результаты изучения особенностей мотивации учения в юношеском возрасте 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 30
В ходе нашего исследования был дан теоретический анализ учебной деятельности, проведено экспериментальное исследование особенностей мотивации учебной деятельности. Рабочим, для данного исследования, определением мотивации обучения являлось следующее: «Мотивация обучения – это общее название для методов, процессов, средств побуждения учащихся к познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования». Важность решения проблемы мотивации учебной деятельности определяется тем, что мотивация учения является необходимым для эффективного осуществления учебного процесса. Необходимо отметить, что именно безразличное и отрицательное отношение к учению может стать причиной сниженной или вовсе низкой успеваемости и неуспеваемости учащегося. Следует обратить внимание на то, что мотивация учебной деятельности – это соотнесение целей, стоящих перед студентом, которые он стремится достигнуть, и задач обучения как личностно значимых и необходимых. Мотивы учебной деятельности не существуют в изолированном виде. Чаще всего они выступают в сложном переплетении и взаимосвязи. Одни из них имеют основное значение в стимулировании учебной деятельности, другие – дополнительное. Мотивы являются мобильной системой, на которую можно повлиять. Даже если у студента выбор профессии был определен неосознанно, то целенаправленно формируя устойчивую систему мотивов деятельности, можно помочь студенту в профессиональной адаптации.
Анализ научной литературы позволил убедиться в том, что учебная мотивация является одним из важнейших факторов успешного обучения, его движущим механизмом.
К факторам, влияющим на развитие учебной мотивации студентов можно отнести: осознание ближайших и конечных целей обучения; осознание теоретической и практической значимости усваиваемых знаний; эмоциональная форма изложения учебного материала; показ «перспективных линий» в развитии научных понятий; профессиональная направленность учебной деятельности.
Таким образом, понимание мотивации учебной деятельности в юношеском возрасте играет большую роль в жизни каждого человека его самореализации. В юношеском возрасте возникает осознание учебной деятельности, так как оно является одним из самых важных и решающих факторов, предопределяющих развитии и формировании его личности. Поэтому данная тема является актуальной и требует дальнейшего, внимательного изучения.
1. Маркова, А. К. Мотивация учения и её воспитание у школьников. / А.К. Маркова, А.Б. Орлов, Л.М. Фридман; М.Педагогика, 1983. – 64 с.
2. Изучение Мотивации поведения детей и подростков: сб. ст./М.Педагогика, ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежина, - СССР, 1972 – 352 с.
3. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М. Просвещение, 1983 – 175 с.
4. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А. Б. Орлов. — Москва: М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
5. Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М.В. Матюхина, [и др.]; под ред. М.В. Гамезо СССР, 1984.—256 с.
6. Большая книга подросткового психолога / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто - изд. 3-е. - Ростов на Дону: Феникс, 2010 – 636 с..
7. Джидорьян, И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности / Теоретические проблемы психологии личности / Под ред. Е.В. Шороховой. – М., 1974. – 169 с.
8. Орлов, А.Б. Две ориентации в исследовании мотивации за рубежом / Вестн. МГУ. Сер.14, Психология. – 1979 –78 с.
9. Анцифирова, Л.И. Проблема самоактуализации личности в работах А. Маслоу / Вопросы психологии. – 1973 – 180 с.
10. Вилюнас, В.К. Психология механизма мотивации человека / М.: Изд-во МГУ, 1990 – 283 с.
11. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.1. / М.: Педагогика, 1989 – 485 с.
12. Леонтьев, А.Н. Психологические механизмы мотивации учетной деятельности: Учеб. Пособие / А.Н.леонтьев – Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1986 – 92 с.
13. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г.Асмолов М., 1990. – 314 с.
14. Рубинштейн, С.Л. О мышлении и путях его исследования / С.Л. Рубинштейн. М.: Изд-во АН СССР, 1958. - 147 с.
15. Платонов, К.К. Психология / К.К. Платонов, Г.Т. Голубева. М.; 1973 – 256 с.
16. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н. Леонтьев М., 1977. – 304 с
17. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. -М., Мысль, 1976.- 158 с.
18. Мотивационная сфера личности как проявление совокупности общественных отношений / В.И. Ковалев// Психологический журнал / Ред. Б.Ф. Ломов, Л.И. Анцыферова. – 1984. – Том 5 №4 июль-август 1984. – с. 3-14
19. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива / Е.П. Ильин // Психол. журн. 1995. - №2. - Т. 16. - С. 27 - 41.
20. Рубинштейн, С.Л. Принципы и пути развития психологии / С.Л Рубинштейн. М.; 1959. - 354 с.
21. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы личности. Изучение мотивации детей и подростков / Л.И. Божович. М., 1972. - С. 7 - 14
