Обогащение словарного запаса первоклассников в период обучения грамоте

Проведенный теоретический анализ литературы по проблеме обогащения словарного запаса первоклассников и оценка результатов наблюдений позволили реализовать поставленные нами задачи и сделать следующие выводы:
1. Одним из показателей уровня культуры человека, мышления, интеллекта является его речь, которая должна соответствовать языковым нормам. Именно поэтому четко и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, уметь убедительно, ярко говорить и писать  одна из важнейших задач обучения детей младшего школьного возраста.
2. Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и качественного преобразования познавательных процессов, однако, к сожалению, у учащихся наблюдается нежелание расширять свой кругозор, повышать грамотность и культуру речи.
Работая с детьми, мы заметили, что основную часть лексики составляют знаменательные слова (существительные, прилагательные, глаголы). Проанализировав данные таблицы (см. ПРИЛОЖЕНИЕ Б), мы увидели, что 53,32 % детей самостоятельно справились с предложенными заданиями, что указывает на достаточный уровень сформированности словарного запаса. 40 % детей показали средний уровень словарного запаса. Их ответы были недостаточно точные и полные, при выполнении заданий требовалась помощь учителя. 6,68 % учащихся показали низкий уровень сформированности словаря. При выполнении заданий допускали ошибки, могли ответить только на конкретно-поставленные вопросы: «Кто это?», «Что это?», «Большой или маленький?», «Кислый или сладкий?», ответы были короткими и примитивными.
По результатам наблюдения мы видим, что на достаточном уровне словарный запас сформирован лишь у половины учащихся, поэтому с первых же месяцев обучения перед учителем ставятся задачи: сформировать познавательную мотивацию, научить детей задумываться над значением слова и, конечно же, сформировать коммуникативные умения.
3. Словарно-лексическая работа должна проводиться систематически, планомерно и параллельно с активизацией словаря. При работе со словом следует, прежде всего, обратить внимание на его лексическое значение путем установления взаимосвязей между словом и соответствующим объектом, а также вырабатывать умение определять и отличать существенные свойства предметов или явлений.
4. Необходимо развивать внимание учащихся к значению слова, давать упражнения, позволяющие в дальнейшем формировать умение самостоятельно толковать значение слов, побуждающие определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово; наблюдать за тем, как изменение одного звука в слове ведёт к изменению его лексического значения.
5. Методический аппарат учебников в период обучения грамоте богат заданиями для обогащения и развития лексического запаса ребенка. Усвоение огромного лексического запаса, который содержится в учебниках, не может происходить стихийно, т.к. лексика в любом языке всегда является не простой суммой слов, а определенной системой относительных и взаимосвязанных факторов.

1. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. - М.-Л. : Государственное социально-экономическое издательство, 1934. - 362 с.
2. Жинкин, Н. И. Развитие письменной речи учащихся III—VII классов / Изв. АПН РСФСР. — Вып. 78. — М., 1956. — С. 141 — 250.
3. Жукова, Н. С. Формирование устной речи: учеб-метод, пособие / Н. С. Жукова. — М. : Соц.-полит. журн., 1994. — 96 с.
4. Зухович, Н. А. Обогащение словарного запаса учащихся на уроках русского языка [Текст] / Н. А. Зухович // Русский язык и литература. У дапамогу педагогу. - 2018. - № 5. - С. 18 - 21.
5. Канакина, В. Л. Возможность обогащения словаря младших школьников средствами учебника «Русский язык» / В. Л. Канакина // Начальная школа. — 2017. — № 11. — С. 21 — 26.
6. Каноныкин, Н. П. Методика преподавания русского языка в начальной школе / Н. П. Каноныкин, Н. А. Щербакова. - М., 1955. — 645 с.
7. Леонтьев, А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Избранные психологические труды / А. А. Леонтьев, гл. ред. Д. И. Фельдштейн. — М. : Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж : НПО "МОДЭК", 2004. — 535 с.
8. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. - 3-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 464 с.
9. Львов, М. Р. Методика развития речи младших школьников. — 3- е издание, переработанное и дополненное. — Тула : ООО Издание «Родничок»; М. : ООО «Издание Астрель»: ООО «Издание Аст», 2003. - 238 с.
10. Маркова, А. К. Психология усвоения языка как средства общения [Текст] / А. К. Маркова. — М. : Просвещение, 1974. — 225 с.
11. Мухина, В. С. Учебник для студентов пед. институтов. / Под ред. Л. А. Венгера. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 1985. — 272 с.
12. Некрасова, Т. П. Педагогические условия активизации словарного запаса первоклассников / Т. П. Некрасова // Начальная школа. — М. : ОАО «Молодая гвардия», 2013. — № 11. — С. 49 — 51.
13. Политова, Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка : пособие для учителя. / Н. И. Политова. — М. : Просвещение, 1984. - 191 с.
14. Пудовкина, Н. В. Развитие речи как средство обучения младших школьников родному языку / Н. В. Пудовкина, Л. П. Нестерова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 4 (108). — С. 809 — 813.
15. Рамзаева, Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах / Т. Г. Рамзаева, М. Р. Львов. — М. : Просвещение, 1979.
16. Телепень, Т. С. Обогащение словарного запаса детей словами антонимами [Текст] : семинар-практикум для родителей / Т. Телепень // Пралеска. - 2019. - № 6. - С. 50 - 52.
17. Тиринова, О. И. Букварь [Текст] : учебное пособие для 1 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения : для работы в классе / О. И. Тиринова. — 2-е изд., испр. и доп. — Минск : Национальный институт образования, 2020. — 183 с.
18. Тиринова, О. И. Обучение чтению в 1 классе : учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения: в 2 ч. / О. И. Тиринова. — Минск : Нац ин-т образования, 2017. — 296 с.
19. Хамидова, М. О. Основные аспекты развития речи учащихся младших классов общеобразовательной школы / М. О. Хамидова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 3 (137). — С. 603 — 606.
20. Ягодовская, В. К. Работа над словом с учащимися Ⅰ класса / Под ред. Н. С. Рождественского. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953. - С. 27