Нетрадиционные формы организации обучения в начальной школе как средство повышения эффективности уроков

В настоящее время цель школьного обучения – это не только накопление знаний, умений и навыков, но и подготовка школьника как субъекта образовательной деятельности.
Чтобы достигнуть эффективной познавательной деятельности учащихся, необходимо проводить уроки разнообразно и увлекательно, тем самым мотивируя учеников к обучению. Нестандартные уроки способствуют поддержанию стабильного интереса к учебной работе и лучшему усвоению материала.
Цель курсовой работы: проанализировать нетрадиционные уроки и внеурочные формы организации обучения и на основе проведенного анализа разработать методические рекомендации по организации нетрадиционного обучения в начальной школе.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. Проанализировать традиционные и нетрадиционные формы организации обучения;
3. Сравнить традиционную и нетрадиционную форму обучения младших школьников;
4. Выявить особенности проведения нетрадиционных уроков в начальной школе;
5. Провести анкетирование для выявления отношения педагогов и учащихся к нетрадиционным формам организации обучения;
6. Разработать методические рекомендации по организации нетрадиционного обучения в начальной школе.
Объектом исследования являются нетрадиционные формы организации обучения.
Предмет исследования – особенности нетрадиционных форм организации обучения в начальной школе.
В работе были использованы следующие методы и приемы исследования:
• Теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
• Анализ основных понятий исследования;
• Анализ и обобщение передового педагогического опыта по теме исследования;
• Констатирующий эксперимент: интервьюирование, анкетирование.
Структура работы: работа состоит из введения; 2 глав: 1 глава «Урок как основная форма обучения в начальной школе», 2 глава «Практика проведения нетрадиционных уроков в начальной школе»; заключения; списка использованных источников и приложений.

1. Фицула, М. М. Педагогика / М. М. Фицула. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://goo.gl/6rVLKC. – Дата доступа: 15.03.2018.
2. Красикова, А. Н. Нетрадиционный урок – это сложная и многогранная форма обучения / А. Н. Красикова. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://goo.gl/sFmJEh. – Дата доступа: 18.03.2018.
3. Кульневич, С. В. Анализ урока в начальной школе / С. В. Кульневич. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://goo.gl/AN8NZ6. – Дата доступа: 18.03.2018.
4. Герлингер Е. В. Особенности проведения нестандартных уроков / Е. В. Герлингер // Молодой ученый. – 2016. – №28. – С. 858-860.
5. Планирование творческого (нетрадиционного) урока – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://goo.gl/SJYeka. – Дата доступа: 10.05.2018.
6. Воронин, А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике / А. С. Воронин. – Екатеринбург, 2006.
7. Широбокова, Т. С. Методика организации и проведения нетрадиционных уроков в образовательном процессе учреждений СПО / Т. С. Широбокова // Научные исследования в образовании. – 2012. – №12. – С.46-58.
8. Киселёва, Е. Ф. Нетрадиционные формы урока на начальном этапе обучения, как способ достижения эффективной познавательной деятельности в условиях внедрения ФГОС / Е. Ф. Киселева. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://goo.gl/XBcjY7. – Дата доступа: 19.03.2018.
9. Суртаева, Н. Н. Нетрадиционные педагогические технологии. Учебное пособие / Н. Н. Суртаева – Омск, 1974. – 415с.
10. Тощакова, С. А. Нестандартные формы и методы проведения уроков в начальной школе как один из путей повышения деятельности учащихся / С. А. Тощакова. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://open-lesson.net/4339/. – Дата доступа : 22.03.2018.
11. Чепиков, В. Т. Педагогика: краткий учебный курс / В. Т. Чепиков. – М.: Новое знание, 2003. – 173 с.