Методика работы с книжной иллюстрацией

1. Книжная иллюстрация – это жанр графического искусства. Книга как бы своими размерами и своим внутренним устройством, структурой влияет на особенности иллюстрации. Иллюстрация детской книги – это изображение, которое сопровождает художественный текст произведения, связанное с контекстом и выполняющее смысловую нагрузку на читателя. Иллюстрации полосные, полуполосные, на развороте, оборочные и рисунки на полях располагаются внутри текста. Их формат определяется в зависимости от важности иллюстрируемого события и образа. Содержание таких иллюстраций имеет прямое отношение к предшествующему или последующему за ними тексту.
2. Иллюстрации должны передавать первое впечатление от произведения, развивать умение быстро выбирать выразительные средства, соответствующие образному языку автора. Для понимания принципов синтеза важно осознать, что вербальная информация, выстроенная в соответствии с основной идеей произведения, вызывает определенные ассоциации, которые составляют первоначальное вводное пространство. Реальные предметы трансформируются в визуальные образы, которые создает художник на основе ассоциаций, и являются вторым вводным пространством. Интеграция вербального и визуального пространств позволяет создать новое оригинальное художественное пространство. Т.е. подбор иллюстрации должен быть построен таким образом, чтобы иллюстрация дополняла художественный текст, а также развивала восприятие школьника, чтобы он в последующем мог бы спрогнозировать сюжет. Т.е. по сути сформировать новое поле видения сюжета.
3. Иллюстрации детской книги являются важным средством мотивации к чтению, корректировки и углубления понимания и переживания младшими школьниками художественных и научно-познавательных произведений. Необходимо подчеркнуть, что кроме иллюстрации детской книги можно использовать дополнительные иллюстративные модели. Сюда относятся – графическая модель, фоторепродукция картины, фотопортрет, фотоизображение окружающего мира (природы и общества), учебный рисунок – и ее рассматривание является мощным каналом установления обратной связи между учащимися и их собеседником – писателем. Целенаправленное и обоснованное использование иллюстрации детской книги в процессе изучения художественных произведений способствует литературному образованию и личностному развитию младших школьников.
4. Были выделены такие приемы работ: работа над отдельным эпизодом, работа при рассмотрении образов-персонажей и действующих лиц, составление диафильма, сопоставление иллюстраций к произведениям разных жанров, сравнение серий иллюстрации художника к одному произведению. Также анализ профессиональной художественной иллюстрации в соответствии с фрагментом произведения, анализ учебной иллюстрации, не подходящей к тексту по существенным для раскрытия идеи произведения признакам, так же работа может проводиться просто по каким-то вопросам. Использование иллюстративного материала на уроках литературного чтения в 4 классе помогает учиться говорить, излагать свои мысли. Иллюстрации обогащают маленького читателя эмоционально и эстетически.
5. В контексте исследования были разработаны план-конспекты уроков с применением приемов работы с книжной иллюстрацией
1 урок.
Тема: Повесть-сказка. А. Линдгрен. «Пеппи Длинный чулок» (глава «Как Пеппи спасает двух малышей»).
Цель: Познакомить с творческой биографией шведской писательницы А. Линдгрен. Совершенствовать навыки чтения и краткого пересказа текста.
2 урок.
Тема: Повесть-сказка. А.Линдгрен. «Пеппи Длинныйчулок».(глава «Как Пеппи спасает двух малышей»).
Цель: Продолжить работу над произведением.

1. Артемова Т. Н. Художественная книжная иллюстрация в работе с детьми / МГУКИ. – М. : Наука, 2013. – 72 с.
2. Архипова, А. И. Композиция книжной иллюстрации / А. И. Архипова, А. А. Кошкин, Е. В. Михалина. – Москва : МГХПА им. С. Г. Строганова, 2020. – 82 с.
3. Арямова, О. С. Разработка технологической карты урока : учебное пособие по методике обучения русскому языку и литературе / О. С. Арямова и др. ; под ред. Н. И. Наумовой. – Пенза : Изд-во ПГУ, 2013. – 139 с.
4. Воропаева, В. С. Учебное пособие для 4 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / В. С. Воропаева, Т. С. Куцанова, И. М. Стремок. – Мн. : Министерство образования Республики Беларусь. – 2018. – 142 с.
5. Епишин, А. А. Книжная иллюстрация : особый мир смыслов и образов / А. А. Епишин // Библиотеки Москвы – детям : практика работы, проекты, информация. – Вып. 37. – Москва, 2011. – С. 79 – 82.
6. История методики преподавания русского языка и литературы в начальной школе / сост. Ю. А. Серебренникова, Е. Н. Леонович. – Москва : МГПИ, 2009. – 214 с.
7. Колодезева, В. Я. Книжная иллюстрация : играем с детьми / В. Я. Колодезева // «Крапивинские чтения», научно-практическая конференция, Екатеринбург, 14-16 октября 2019 года : российская научно-практическая конференция : материалы конференции. – Екатеринбург : СОБДиМ им. В. П. Крапивина, 2019. – С. 181 – 184.
8. Леонтьева, В. Э. Книжная иллюстрация как вид искусства / В. Э. Леонтьева // Городские молодежные культуры: навигаторы, коллаборации, креативность : материалы XLVII научно-творческой конференции студентов СГИК, 18 апреля 2019 года. – Самара : Самарский гос. ин-т культуры, 2019. – С. 162 – 164.
9. Литературное чтение : методика / авт.-сост.: О. В. Джежелей. – Москва : Дрофа : Московские учебники, 2010. – 221 с.
10. Методика обучения литературе в начальной школе / сост.: М. П. Воюшина и др. ; под ред. М. П. Воюшиной. – Москва : Академия, 2010. – 283 с.
11. Методика обучения русскому языку и литературе в начальной школе : учебно-методический комплекс по дисциплине / составители А. Н. Карамчаков, М. Л. Мальчевская. – Абакан : Изд-во Хакасского гос. ун-та, 2021. – 145 с.
12. Филологическое сопровождение уроков литературы: анализ прозаических произведений, изучаемых в начальной школе / авт.-сост. Н. В. Кожушкова. – Магнитогорск : МаГУ, 2019. – 152 с.
13. Щиряков, Н. Н. Книжная иллюстрация на уроках русской литературы / Н. Н. Щиряков. – Минск : Нар. асвета, 2010. – 112 с.