Личностные особенности подростков с делинквентным поведением

Под делинквентностью традиционно понимается правонарушительное или противоправное действие, не несущее за собой уголовной ответственности. В немецком языке понятие «делинквентность» включает все случаи нарушения норм, предусмотренные уголовным кодексом, т.е. все юридически наказуемые деяния. Отечественные ученые личность несовершеннолетнего, совершившего преступление, называют делинквентной; совершеннолетнего - криминальной.
Некоторые отечественные и зарубежные ученые считают целесообразным подразделять отклоняющееся (девиантное) поведение на преступное (криминальное), делинквентное (допреступное) и аморальное (безнравственное). Данные типы (разновидности) девиантного поведения выделены с учетом особенностей взаимодействия индивида с реальностью, механизмам возникновения поведенческих аномалий. Относительно подросткового возраста девиантное поведение целесообразно подразделять на два типа - делинквентное и неделинквентное.
Делинквентными расцениваются такие характеристики поведения, как агрессивность, лживость, прогулы школы, бродяжничество, крайнее непослушание, враждебность к учителям и родителям, жестокость к младшим и животным, дерзость и сквернословие. Делинквентное поведение как форма девиантного поведения личности имеет ряд особенностей. Во-первых, это один из наименее определенных видов отклоняющегося поведения личности. Например, круг деяний, признаваемых преступными, различен для разных государств, в разное время. Сами законы неоднозначны, и в силу их несовершенства большая часть взрослого населения может быть подведена под категорию «преступников», например по таким статьям, как уклонение от уплаты налогов или причинение кому-либо физической боли. Аналогично этому, все знают, что лгать нельзя. Но человек, говорящий правду всегда и везде, невзирая на обстоятельства, будет выглядеть более неадекватным, чем тот, кто лжет уместно. Во-вторых, делинквентное поведение регулируется преимущественно правовыми нормами - законами, нормативными актами, дисциплинарными правилами. В-третьих, противоправное поведение признается одной из наиболее опасных форм девиаций, поскольку угрожает самим основам социального устройства - общественному порядку. В-четвертых, такое поведение личности активно осуждался и наказывается в любом обществе. Основной функцией любого государства является создание законов и осуществление контроля за их исполнением, поэтому в отличие от иных видов девиаций, делинквентное поведение регулируется специальными социальными институтами: судами, следственными органами, местами лишения свободы. Наконец, в-пятых, важно то, что противоправное поведение по своей сути означает наличие конфликта между личностью и обществом - между индивидуальными стремлениями и общественными интересами.
По детерминации деликвентного поведения можно выделить несколько основных групп делинквентных личностей:
1. ситуативный правонарушитель (противоправные действия которого преимущественно спровоцированы ситуацией);
2. субкультурный правонарушитель (нарушитель, идентифицировавшийся с групповыми антисоциальными ценностями);
3. невротический правонарушитель (асоциальные действия которого выступают следствием интрапсихического конфликта и тревоги);
4. «органический» правонарушитель (совершающий противоправные действия вследствие мозговых повреждений с преобладанием импульсивности, интеллектуальной недостаточности и аффективности);
5. психотический правонарушитель (совершающий деликты вследствие тяжелого психического расстройства - психоза, помрачения сознания);
6. антисоциальная личность (антиобщественные действия которой вызваны специфическим сочетанием личностных черт: враждебностью, неразвитостью высших чувств, неспособностью к близости).
Целью проведения исследования стало определение эмоционально-личностных особенностей подростков с деликвентным поведением
Обобщив данные, полученные в ходе диагностики эмоционально-личностной сферы подростков с деликвентным поведением, мы выявили, что для данной категории характерно:
• реальная опасность стресса и психосоматического заболевания;
• эгоцентричность, настороженность по отношению к людям; свободомыслие, экспериментаторство, независимость, целенаправленность, собранность, переоценка своих возможностей, самоуверенность и довольство собой;
• высокий уровень субъективного чувства одиночества;
• умеренный и высокий уровни конфликтности;
• средний уровень мотивации избегания неудач.
Для подростков без нарушений поведения характерно:
• развитое абстрактное мышление, оперативность, сообразительность, быстрая обучаемость. эмоциональная неустойчивость, импульсивность; мягкость, уступчивость, тактичность, благоразумие, осторожность, склонность к непостоянству, подверженность влиянию чувств, случая и обстоятельств, робость, открытость, откровенность, беспечность, самонадеянность, зависимость от мнения и требований группы, низкая дисциплинированность, расслабленность;
• высокий уровень стрессоустойчивости и социальной адаптации;
• средний уровень переживания чувства одиночества;
• повышенный уровень конфликтности;
• высокий уровень склонности к избеганию неудач.
На основе проведенного количественно-качественного анализа и учитывая результаты статистической обработки, мы выявили, что:
• в уровне стрессоустойчивости и социальной адаптации различий не выявлено. Для подростков обеих групп характерен пороговый уровень стрессоустойчивости и социальной адаптации.
• наиболее выраженными личностными характеристиками подростков с деликвентным поведением: общительность, открытость, эмоциональная устойчивость, выдержанность; самостоятельность, независимость, добросовестность, ответственность, смелость, предприимчивость, активность; эгоцентричность, настороженность по отношению к людям; свободомыслие, экспериментаторство, независимость, целенаправленность, собранность, переоценка своих возможностей, самоуверенность и довольство собой.
• различия в уровне чувства одиночества находятся в зоне неопределенности находятся в зоне неопределенности.
• нет достоверных различий в уровнем мотивации избегания неудач.
Тот факт, что некоторые из сравниваемых параметров находятся в зоне неопределенности или незначимости, на мой взгляд, объясняется малой выборкой испытуемых в каждой группе. При повторном рассмотрении данной темы можно рекомендовать увеличение выборки для более детального изучения.

1. Актуальные проблемы девиантного поведения: борьба с социальными болезнями / Под редакцией Кудина П.А. – М.: Просвещение, 2005. – 365с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: ВЛАДОС, 2003. – 541с.
3. Арсеньева, М.И. Изучение личности несовершеннолетних преступников и деятельности по ее предупреждению /М.И. Арсентьева. - М.: ВЛАДОС, 2001. – 420с.
4. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии /С.А. Беличева. - М.: Академия, 2003. – 464с.
5. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения /М.И. Бобнева. – М.: Наука, 2007. – 351с.
6. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 364с.
7. Гилинский, Я.И. Девиантное поведение подростков: состояние, проблемы, перспективы /Я.И. Гилинский. – СПб.: Питер, 1994. – 96с.
8. Грищенко, Л.А. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся /Л.А. Грищенко. – Свердловск: Лист, 1997. – 306с.
9. Долгова, А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних /А.И. Долгова. - М.: Просвещение, 1991. – 367с.
10. Ермаков, В.Д. Наиболее общие личностные характеристики несовершеннолетних правонарушителей /В.Д. Ермакова. – М.: Лист, 1991. – 202с.
11. Желудков, А.Г. Криминология /А.Г. Желудков. - М.: Эксмо, 2003. – 458с.
12. Змановская, Е.В. Девиантология /Е.В. Змановская. Психология отклоняющегося поведения. — М.: Академия, 2004. — 288 с
13. Ильяшенко, А.Н. Социальная среда в генезисе преступного поведения (особенности криминализации несовершеннолетних под влиянием социальной микросреды) /А.Н. Ильяшенко. - М.: ВЛАДОС, 2001.- 361с.
14. Иовчук, Н.М. Социум как пусковой фактор реализации конституциональных патологических предрасположений к отклоняющемуся поведению у детей и подростков /Н.М. Иовчук. - М.: ВАВТ, 1996. – 331с.
15. Кашуба, Ю.А. Предупреждение групповой преступности несовершеннолетних /Ю.А. Кашуба, - Таганрог: ТРТУ, 2003. – 29с.
16. Клейберг, Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков /Ю.А. Клейберг. - Кемерово: Логос, 1996. – 281с.
17. Кондрашенко, В.П. Девиантное поведение у подростка /В.П. Кондрашенко. – Мн.:Асвета, 1998. – 405с.
18. Корнилова, А.Г. Воспитательно-профилактическая работа с несовершеннолетними /А.Г. Корнилова. - Якутск: Север, 1997. – 405с.
19. Криминология / Под ред. Кузнецовой Г.М. - М.: Инфра- М, 2004. – 387с.
20. Ландова, Л.А. Социологическая теория девиантного поведения /Л.А. Ландова // Социально-политический журнал. – 1993. - № 4. – с. 35-42.
21. Лаушкин, А.С. Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений неработающих и неучащихся несовершеннолетних /А.С. Лаушкин // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук, М., 2009. – 85с.
22. Петелин, Б.Я. Организованная преступность несовершеннолетних /Б.Я. Петелин // Социологические исследования, 1991. - №3. – с. 48 – 55
23. Психолого-педагогическая коррекция и психотерапия девиантного поведения и дисгармонии в развитии личности детей и подростков / Под редакцией Трубникова, С.Г. – Воронеж: Хелтон, 1993. – 495с.
24. Пятунин, В.А. Психолого-педагогические особенности девиантного поведения: Основные формы девиантного поведения /В.А. Пятунин. – СПб. Питер, 1999. – 305с.
25. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков /Под ред. А.Б. Фоминой. М.: ВЛАДОС, 2003. – 520с.
26. Савина, Н. Н. Причинный комплекс, детерминирующий делинквентность и преступность несовершеннолетних в современной России / Н. Н. Савина // Научная жизнь. - 2009. - № 4. - С.93 -103.
27. Фурманов, А.И. Психология детей с нарушениями поведения / А.И. Фурманов. – Мн.: Тесей, 2009. – 236с.
28. Ханипов, Р.А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики / Р.А. Ханипов // Социологические исследования. – 2007. – №12. – С. 95 – 103.
29. Шмелев, А.Г. Делинквентное поведение / А.Г. Шмелев. - М., Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 454с.
30. Юричка, Ю. Предупредить правонарушения несовершеннолетних /Ю. Юричка // Народное образование. - 2000. - №6. - С.267-270.