Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения характера, его свойств, детерминации и формирования 5
1.1 Понятие «характер» и его свойства и черт 5
1.2 Биологические и социальные факторы детерминации характера 8
1.3 Особенности формирования характера 11
Выводы по 1 главе 13
Глава 2. Эмпирическое исследование характерологических особенностей 14
2.1 Организация и методы проведения исследования 14
2.2 Результаты исследования особенностей характера 15
Выводы по 2 главе. 19
Глава 3. Практические рекомендации по результатам исследования 20
3.1 Рекомендации по взаимодействию с лицами определенных характерологических типов 20
3.2 Рекомендации по коррекции негативных черт характера 22
Выводы по 3 главе 25
Заключение 26
Библиографический список 28
Приложение 1 30
Приложение 2 31
Приложение 3 32
Понятие «характер» определяется как качество личности, которое интегрирует в себе типичные и наиболее заметные и выраженные, взаимосвязанные между собой личностные свойства, которые могу реализовываться в самых разнообразных элементах деятельности. Характер представляет собой сочетание свойств различных типов высшей нервной деятельности. А также интеграция различных устойчивых систем, которые объединены временными связями. Эти связи сформированы в ходе жизненного опыта. Самым примечательным является заключение о том, что характер не может быть унаследован и не может быть описан как некая врожденная характеристика или свойство. Кроме того, типичной особенностью характера является его видоизменчивость под влиянием воспитания, а также пластичность.
На формирование черт характера оказывают влияние различные факторы: биологические и социальные. Биологической основой характера являются типы высшей нервной деятельности, которые определяют ведущие свойства темперамента. Характеристики социального окружения и условия воспитания относятся к социальным факторам формирования характера.
Становление характера происходит в условиях включения личности в различные по уровню развития социальные группы (в семье, дружеской компании, трудовом или учебном коллективе, и т. д.). Формирование характера происходит в условиях освоения ведущей деятельности на каждом возрастном этапе. Кроме этого, особое значение в становлении характера при-надлежит общественной деятельности человека, активное участие в которой развивает чувство ответственности перед коллективом, способствует развитию организованности, выдержки, чувства долга. Наиболее эффективным средством воспитания характера является труд.
На основании результатов исследования было установлено, что по методике А.Е. Личко в выборке у четвертой части подростков не выявлена акцентуация характера. У подавляющего большинства испытуемых выявлен тот или иной тип акцентуации характера, среди которых наиболее наиболее часто встречаются являются циклоидный, гипертимный и сензитивный и психастенический. Наименее выраженными акцентуациями характера в группе обследованных подростков являются эпилептоидный, астеноневротический, шизоидный, неустойчивый, истероидный и лабильный типы акцентуаций характера. По методике К. Ленграда в выборке подростков наиболее ярко выраженными акцентуациями характера являются циклотимный, гипертимный и эмотивный. Наименее выраженными акцентуациями характера в группе подростков являются дистимный, педантичный и тревожный типы акцентуаций характера.
По результатам исследования были разработаны методические рекомендации по коррекции дезадаптивных форм поведения у акцентуированных подростков. Целью рекомендаций является информирование педагогов и родителей о выявленных акцентуациях характера подростков, информирование о специфике взаимодействия с подростками с разными типами акцентуаций характера. Характер человека в целом, однако, менее стабилен, чем его темперамент, и его, следовательно, в какой-то мере можно изменить, причем не только у ребенка, но также и у взрослого человека. Поэтому, предлагая клиенту рекомендации по вопросам коррекции его характера, психолог-консультант может не ограничиваться только советами, так сказать, приспособительного плана – такими, в которых содержатся лишь идеи о необходимости знать и учитывать свой характер, по не пытаться его как-то изменить. Психологи отмечают, что не существует детей, личностные характеристики которых невозможно было бы перевоспитать. Однако, процесс требует участия специалиста, который сможет определить недостатки характера и подберет наиболее эффективную стратегию дальнейших действий.
Результаты исследования могут быть использованы в системе образования при работе с подростками с акцентуированными чертами характера.
1. Бадиев, И. В. Типология акцентуаций характера у подростков / И. В. Бадиев // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. – 2015. – № 5. – С. 60-65.
2. Байгазиева, Ж. Т. Взаимосвязь акцентуаций характера подростков с уровнем их социально-психологической адаптации / Ж. Т. Байгазиева // Молодой ученый. – 2020. – № 3. – С. 284-286.
3. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М. : АСТ, 2009. – 780 с.
4. Валиуллина, Е. В. Волевой потенциал личности и реализация потребностей в саморазвитии / Е. В. Валиулина // Научнометодический журнал Концепт. – 2020. – № 3. – С. 86-91.
5. Волкова, Е. Н. Субъектность как деятельное отношение к самому себе, к другим людям и к миру / Е. Н. Волкова // Мир психологии. – 2015. – № 3. – С.33-39.
6. Деятельность личности : сборник научных трудов / под ред. В. Г. Леонтьева. – Новосибирск : Изд. НГПУ, 2005. – 171 с.
7. Кавун, Л. В. Психология личности. Теории зарубежных психологов. Учебное пособие для вузов / Л. В. Кавун. – М.: Юрайт, 2019. – 109 с.
8. Колесов, Д. В. Направленность личности // Развитие личности. – 2008. – № 4. – С. 8-21.
9. Кречмер, Э. Теория темпераментов / Э. Кречмер // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. – М. : ЧеРо, 2000. – 776 с.
10. Левитов, Н. Д. Психология характера / Н.Д. Левитов. – М. : Просвещение, 2009. – 386 с.
11. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард // Психология индивидуальных различий. – СПб. : Питер, 2011. – 687 с.
12. Либин, А. В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций / А. В. Либин. – М. : Смысл; Per Se, 2000. – 549 с.
13. Личко, А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / А. Е. Личко. – М. : Эксмо-Пресс, 1999. – 522 с.
14. Манолова, О. Н. Акмеологический ресурс индивидуального характера: акцентуации и деакцентуации черт // Мир психологии. – 2008. – № 1. – С. 34-38.
15. Медникова, А. А. Особенности структуры коммуникативных способностей / А. А. Медникова // Вестник ТГПУ. – 2009. – № 2. – С.120-123.
16. Моисеева, Т. А. Акцентуированные черты характера / Т. А. Моисеева, Ю. О. Юртаева // Молодой ученый. – 2019. – № 4. – С. 161-164.
17. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. – Воронеж : НПО МОДЭК, 1995. – 356 с.
18. Психологический словарь / Под ред. В. П.Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Педагогика-Пресс, 1997.– 440 с.
19. Психология конституциональных различий у У. Шелдона // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. – М. : ЧеРо, 2000. – 776 с.
20. Психология личности : учебник / П. С. Гуревич. – 2-е изд. – М. : ИНФРА-М, 2018. – 479 с.
21. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. – СПб. : Питер, 2002. – 480 с.
22. Пугачев, А.С. Возрастные и индивидуальные особенности развития личности / А.С.Пугачев // Молодой ученый. – 2016. – №12. – С. 506 – 510.
23. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2004. – 720 с.
24. Русалов, В. М. Темперамент и характер человека: поиск природных предпосылок / В. М. Русалов // Психология. Современные направления междисциплинарных исследований : сборник научных трудов / отв. ред. А. Л. Журавлев, Н. В. Тарабрина. – М. : Институт психологии РАН, 2003. – С. 391-400.
25. Тихомирова, И. В. Черты характера и их природные предпосылки / И. В. Тихомирова // Научные исследования. – 2017. – №1. – С.12-15.
