Формирование социально-бытовых компетенций у детей с ТМНР

В соответствии с определением нами уточнены компоненты структуры социально-бытовой компетентности (содержательный, процессуальный, эмоционально-волевой, мотивационный, ценностно-смысловой), ее состав (саногенная, здоровьесбережения, семейно-бытовая, коммуникативная, социокультурная компетенции), ведущие ориентиры развития (осуществляется во взаимодействии структурных компонентов, становление которых происходит гетерохронно; обеспечивается информационно-поисковым, организационным и рефлексивно-интегративным механизмами).
Понятие «тяжелая форма нарушения психофизического развития» указывает в первую очередь на то, что речь идет именно о тяжелых нарушениях, при этом не говорится, какое нарушение имеет первостепенное значение. По стандартам Всемирной организации здравоохранения нарушения психического развития могут иметь легкую, среднюю, тяжелую и тяжелейшую формы. Более практичным критерием, определяющим форму нарушения, является объем помощи, который необходимо оказать отдельной личности, имеющей особенности психофизического развития.
Различают малую, среднюю, большую и очень большую потребность в помощи. В соответствии с необходимой помощью выделяют группы людей, при этом переход от одной группы к другой не имеет четких границ. Среди данных групп особый интерес представляют люди с тяжелейшей формой нарушений психического развития и очень большой потребностью в оказании помощи.
В ходе проведённого исследования разработана программа кружковой работы по формированию социально-бытовых компетенций у подростков на примере темы «Изготовление блюд и их оформление». Опытно-экспериментальным путём установлена её эффективность.

1. Варенова, Т. В. Теория и практика коррекционной педагогики: учеб. пособие / Т. В. Варенова. – Мн. : Асар, 2007. – 320с.
2. Воспитание и обучение учащихся с тяжелой интеллектуальной недостаточностью / А. Р. Меллер, Г. В. Цикото. – М. : Академия, 2003. – 202 с.
3. Воспитание и обучение учащихся с тяжелыми нарушениями речи: программа для спец. дошкол. учреждений. – Минск : НИО, 2007. – 280 с.
4. Гайдукевич, С. Е Обучение и воспитание учащихся в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: Пособие для педагогов и родителей / С. Е. Гайдукевич, В. Гайслер, Ф. Готан и др.; Науч. ред. С.Е. Гайдукевич. 2-е изд. – Мн. : УО «БГПУ им. М. Танка», 2008. – 144 с.
5. Диагностика и коррекция задержки психического развития у учащихся: пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / под ред. С.Г.Шевченко. – М. :АРКТИ, 2001. – 224 с.
6. Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития учащихся / С. Д. Забрамная. – М. : Сфера, 1995. – 133 с.
7. Иванов, Е. С. Что такое умственная отсталость : руководство для родителей /Е. С. Иванов, Д. Н. Исаев. – СПб. : Питер, 2000. – 385 с.
8. Кислякова, Ю. Н. Теоретические и практические аспекты коррекционно-развивающей помощи детям с особенностями психофизического развития / Ю. Н. Кислякова // Дэфекталогiя. – 2003. – № 2. – С. 115–121.
9. Кислякова, Ю. Н. Проблема формирования социально-бытовой компетенции младших школьников с интеллектуальной недостаточностью / Ю. Н. Кислякова // Дэфекталогiя. – 2007. – № 2. – С. 33–39.
10. Кислякова, Ю. Н. Формирование социально-бытовой компетенции младших школьников с интеллектуальной недостаточностью / Ю. Н. Кислякова // Образование и педагогическая наука: тр. Нац. ин-та образования / Нац. ин-т образования; редкол.: А. М. Змушко (пред.) [и др.]. – Минск, 2007. – Вып. 1: Модели и концепции. – С. 127–136. – (Серия 6: Образование лиц с особенностями психофизического развития).
11. Кодекс Республики Беларусь об образовании : 13 янв. 2011 г. № 243-З : принят Палатой представителей 2 дек. 2010 г. : одобр. Советом Респ. 22 дек. 2010 г. – Минск : Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.
12. Коноплёва, А. Н. Коррекционно-образовательные технологии: пособие для педагогов / А.Н. Коноплева [и др.]; науч. ред. А.Н. Коноплева. – Минск : НИО, 2004. – 175 с.
13. Корельская, Н. Г. «Особенная» семья – «особенный» ребенок / Н. Г. Корельская. – М. : Советский спорт, 2003.– 328 с.
14. Кумарина, Г. Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании : Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г. Ф. Кумарина [и др.]; под общ. ред. Г. Ф. Кумариной. – М. : Академия, 2001. – 313 с.
15. Лубовский, В. И. «Врастание в культуру» ребенка с нарушениями развития / В. И. Лубовский // Культурно–историческая психология. – 2006. – № 3. – С.11–13.
16. Методика учебно-воспитательной работы в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации : учеб.-метод. пособие / М. Вентланд, С. Е. Гайдукевич, Т. В. Горудко и др.; науч. ред. С.Е. Гайдукевич. – Мн. : БГПУ, 2015. – 116 с.
17. Организация образовательной среды для учащихся с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения : учеб.-метод. пособие / С. Е. Гайдукевич и др.; под общ. ред. С. Е. Гайдукевич, В. В. Чечета. – Минск : БГПУ, 2006. – 98 с.
18. Обучение и воспитание учащихся в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / С. Е. Гайдукевич и др.; науч. ред. С. Е. Гайдукевич. – Мн. : УО «БГПУ им. М. Танка», 2007. – 133 с.
19. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка : пособие для учителя-дефектолога / под ред. Л. М. Шипицыной. – М. : Педагогика, 2003. – 233 с.
20. Сафонова, Л. В. Содержание и методика психосоциальной работы / Л. В. Сафонова. – М. : Академия, 2006. – 284 с.
21. Семаго, Н. Я. Новые подходы к построению коррекционной работы с детьми с различными видами отклоняющегося развития / Н. Я. Семаго // Дефектология. – 2000. – №1. – С. 66–75.
22. Усанова, О. Н. Дети с проблемами психического развития / О. Н. Усанова. – М. : НПЦ «Коррекция», 1995. – 208 с.
23. Хитрюк, В. В. Основы обучения и воспитания учащихся с особенностями психофизического развития: вопросы и ответы : учеб.-метод. пособие для студентов учреждений высш. образования / В. В. Хитрюк. – Барановичи : РИО БарГУ, 2011. – 198 с.
24. Хрестоматия : Психология учащихся с нарушениями психического развития. – СПб. : Питер, 2001. – 357 с.
25. Шевченко, С. Г. Коррекционно-развивающее обучение : организационно-педагогические аспекты / С. Г. Шевченко. – М. : Владос, 2001. – 136 с.
26. Щербакова, А. Н. Воспитание ребенка с нарушениями развития / А. Н. Щербакова. – М. : НЦ ЭНАС, 2002. – 285 с.